PROCESOS GRUPALES Y APRENDIZAJE EN TALLERES

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

PROCESOS GRUPALES Y APRENDIZAJE EN TALLERES
DE EDUCADORES:
una propuesta para la formación de docentes *
Jenny Assael B. e
Isabel Guzmán E.2

Resumen
Este trabajo presenta la propuesta “Talleres de Educadores”, experiencia que recoge una
vasta práctica de perfeccionamiento docente llevada a cabo en varios países de América
Latina. Desarrolla, en primer lugar, elsustento teórico de la concepción de sujeto y de
aprendizaje que subyace en la construcción de la propuesta de formación, y en segundo
lugar, la problemática de los procesos de aprendizaje de los docentes. En las páginas finales
se describe el dispositivo pedagógico utilizado en los talleres.

Desde la explicitación de los mareos de referencia teóricos y metodológicos de una
propuesta de formacióny perfeccionamiento docente que se ha ido construyendo por
diversos investigadores del PIIE3, en un trabajo de investigación y experimentación
permanente y sistemático con profesores, entregaremos algunos elementos para la
discusión de la problemática de educación de adultos, eje de este seminario. Este
documento aborda temas y preguntas que en nuestro trabajo cotidiano con docentes
siguenabiertos, se complejizan, al mismo tiempo que se construyen desde nuestra
práctica, en una constante reflexión y búsqueda de comprensión de los procesos de
aprendizaje. Nuestro desafío ha sido y sigue siendo la articulación entre teoría y práctica.
Son algunas de estas construcciones las que desarrollamos en este trabajo intentando, de
alguna manera, conceptualizar y explicitar la concepción sujeto, y desujeto adulto, de
aprendizaje, de proceso de aprendizaje, es decir, nuestro esquema conceptual, referencial
y operativo desde el que trabajamos para apoyar los procesos de aprendizaje de los
docentes.
Primeramente, queremos señalar que nuestra propuesta recoge, en sus lineamientos
generales, algunos planteamientos centrales de la escuela de psicología social de
Argentina, cuyo principalconstructor ha sido el doctor Enrique Pichon Rivière, quien ha
desarrollado una teoría del aprendizaje y herramientas operativas concretas para ir
creando condiciones de aprendizaje. Su construcción teórica proviene del psicoanálisis
(centralmente desde una revisión de Freud y Melanie Klein) y de la psicología social
(donde el principal referente teórico para él es Kurt Lewin). Muchos de susplanteamientos
nos han ayudado a comprender los procesos de aprendizaje de los profesores y nos han
entregado herramientas metodológicas para construir los dispositivos pedagógicos que
hoy utilizamos en la propuesta de Talleres de Educadores. En el camino nos hemos
*

Esta sistematización es parte del trabajo desarrollado en la “Investigación Evaluativa sobre la Propuesta de
Perfeccionamiento Talleres deEducadores”, financiada por FONDECYT/Proyecto No. 1940806. Fue
presentada en el Seminario “Aprendizaje de adultos: procesos cognitivos y dispositivos pedagógicos”,
organizado por PIlE/CIDE/ U. de Lovaina, Santiago Chile, 1995.
2
Investigadoras del Programa interdisciplinario de Investigaciones Educativas-PIlE de Santiago de Chile.
3
Este trabajo viene desarrollándose desde hace más de una década, y enél han participado distintos
investigadores y profesores en diferentes etapas. El equipo ha estado conformado principalmente por
Rodrigo vera, Ricardo Hevia, Jenny Assael, Isabel Guzmán, Ana Maria Cerda, Julieta Barría, Sergio
Peñafiel, María Eugenia Contreras, Gabriel Aránguiz y Patricia Soto.
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encontrado con otros autores que abordanel tema de la formación docente, y que han ido
aportando nuevos elementos a nuestro trabajo4. El constructivismo también es parte de
las concepciones subyacentes en la propuesta. Muchas de las articulaciones teóricas
entre todos estos elementos están aún por desarrollarse. Estamos en ese desafío. La
participación en este seminario es parte de él, para que junto con otros sigamos
avanzando.
Nos...