Procesos importantes para una mejor intervencion.
Páginas: 12 (2889 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2011
|IMPORTANTES PROCESOS PARA UNA MEJOR INTERVENCIÓN |
|Organización, Planeación, Detección y Evaluación. |
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|Claudia Lizzeth Maldonado López 7A |
|25/10/2009 |
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ÍNDICE
ÍNDICE 1
INTRODUCCIÓN 3
LA ORGANIZACIÓN 4
ORGANIZACIÓN DEL DIRECTOR 5
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 6
Organización de lostiempos 7
Organización en los espacios 7
LA PLANEACIÓN 8
LA DETECCIÓN 10
Estrategia 1 11
Estrategia 2 11
Estrategia 3 11
Estrategia 4 12
Estrategia 5 12
LA EVALUACIÓN 12
Anexo 1 15
INTRODUCCIÓN
En el desarrollo de este trabajo se presenta una estructura para detallar las actividades relacionadas con el apoyo a los niños con problemas de lenguaje,en donde tiene como objetivo el desarrollar procesos que están vinculados a las actividades que se aplicaron dentro de la escuela.
En este documento se contemplan 4 procesos los cuales son: organización, planeación, detección y evaluación de las actividades a llevar a cabo dentro del Centro de Atención Múltiple (CAM), a partir de estos procesos se elaboran estrategias a seguir paraimplementarlas dentro de este lugar, con esto se busca ofrecer un servicio de apoyo a los niños con problemas de lenguaje ayudándolos a integrarse a la sociedad y además a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En el proceso de organización se hablará sobre los diferentes tipos de organización que realizan las escuelas, con la finalidad de lograr un mejor ambiente de trabajo y así formaruna escuela de calidad, donde los alumnos logren adquirir más conocimientos y habilidades que puedan utilizar en su vida diaria.
En el proceso de planeación se hablará sobre la importancia que es llevar a cabo este proceso, porque sin él no se cumplirían los objetivos que se quieren lograr con los alumnos.
En cuanto al proceso de detección se describirán diferentes tipos deestrategias de detección que podemos utilizar en la práctica docente según sean las necesidades que se presenten, pero con la finalidad de un mismo objetivo, que es el de lograr una mejor atención a los alumnos con problemas de lenguaje.
Por último se hablará del proceso de evaluación, donde se darán algunas técnicas de evaluación que pueden ser útiles en el trabajo docente para dar unseguimiento a los alumnos con problemas de lenguaje y además atenderlos más adecuadamente.
LA ORGANIZACIÓN
Durante las jornadas de observación y práctica me he podido dar cuenta sobre los distintos tipos de organización que manejan las escuelas, principalmente en el Centro de Atención Múltiple (CAM), que es el que hemos visitado últimamente y en el cual hemos observado cómo es la organizaciónque tienen los directivos en el plantel, en cuanto a los maestros de grupo, maestra de comunicación, psicóloga, trabajadora social, alumnos, donde se lleva a cabo un trabajo colaborativo, y a través de esto también se organice el tiempo, los espacios y las actividades que se realizarán en todo el ciclo escolar, con la finalidad de atender las necesidades educativas especiales de los alumnos ylograr en ellos un buen aprendizaje.
A continuación se analizarán más detalladamente los diferentes tipos de organización con los que debe contar una escuela para atender adecuadamente las necesidades educativas especiales que presentan los niños.
ORGANIZACIÓN DEL DIRECTOR
La organización que realiza el director es la base porque de ahí depende que la escuela lleve a cabo una buena...
|Organización, Planeación, Detección y Evaluación. |
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|Claudia Lizzeth Maldonado López 7A |
|25/10/2009 |
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ÍNDICE
ÍNDICE 1
INTRODUCCIÓN 3
LA ORGANIZACIÓN 4
ORGANIZACIÓN DEL DIRECTOR 5
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 6
Organización de lostiempos 7
Organización en los espacios 7
LA PLANEACIÓN 8
LA DETECCIÓN 10
Estrategia 1 11
Estrategia 2 11
Estrategia 3 11
Estrategia 4 12
Estrategia 5 12
LA EVALUACIÓN 12
Anexo 1 15
INTRODUCCIÓN
En el desarrollo de este trabajo se presenta una estructura para detallar las actividades relacionadas con el apoyo a los niños con problemas de lenguaje,en donde tiene como objetivo el desarrollar procesos que están vinculados a las actividades que se aplicaron dentro de la escuela.
En este documento se contemplan 4 procesos los cuales son: organización, planeación, detección y evaluación de las actividades a llevar a cabo dentro del Centro de Atención Múltiple (CAM), a partir de estos procesos se elaboran estrategias a seguir paraimplementarlas dentro de este lugar, con esto se busca ofrecer un servicio de apoyo a los niños con problemas de lenguaje ayudándolos a integrarse a la sociedad y además a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En el proceso de organización se hablará sobre los diferentes tipos de organización que realizan las escuelas, con la finalidad de lograr un mejor ambiente de trabajo y así formaruna escuela de calidad, donde los alumnos logren adquirir más conocimientos y habilidades que puedan utilizar en su vida diaria.
En el proceso de planeación se hablará sobre la importancia que es llevar a cabo este proceso, porque sin él no se cumplirían los objetivos que se quieren lograr con los alumnos.
En cuanto al proceso de detección se describirán diferentes tipos deestrategias de detección que podemos utilizar en la práctica docente según sean las necesidades que se presenten, pero con la finalidad de un mismo objetivo, que es el de lograr una mejor atención a los alumnos con problemas de lenguaje.
Por último se hablará del proceso de evaluación, donde se darán algunas técnicas de evaluación que pueden ser útiles en el trabajo docente para dar unseguimiento a los alumnos con problemas de lenguaje y además atenderlos más adecuadamente.
LA ORGANIZACIÓN
Durante las jornadas de observación y práctica me he podido dar cuenta sobre los distintos tipos de organización que manejan las escuelas, principalmente en el Centro de Atención Múltiple (CAM), que es el que hemos visitado últimamente y en el cual hemos observado cómo es la organizaciónque tienen los directivos en el plantel, en cuanto a los maestros de grupo, maestra de comunicación, psicóloga, trabajadora social, alumnos, donde se lleva a cabo un trabajo colaborativo, y a través de esto también se organice el tiempo, los espacios y las actividades que se realizarán en todo el ciclo escolar, con la finalidad de atender las necesidades educativas especiales de los alumnos ylograr en ellos un buen aprendizaje.
A continuación se analizarán más detalladamente los diferentes tipos de organización con los que debe contar una escuela para atender adecuadamente las necesidades educativas especiales que presentan los niños.
ORGANIZACIÓN DEL DIRECTOR
La organización que realiza el director es la base porque de ahí depende que la escuela lleve a cabo una buena...
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