Procesos mentales

Índice
1. Consideraciones previas
2. El aprendizaje
2.1 Conducta Innata versus conducta aprendida
2.2 Las primeras tendencias comportamentales
2.3 Los aprendizajes básicos
2.3.1 El condicionamiento clásico
2.3.2 El condicionamiento operante
2.4 La interpretación cognitiva del aprendizaje
3. Los procesos cognitivos
3.1 Los procesos inferiores
3.1.1 La percepción
3.1.2 La memoria
3.2Los procesos superiores
3.2.1 Pensamiento
3.2.2 Lenguaje
4. Procesos de motivación y emoción
4.1 La motivación
4.1.1 Definición y teorías
4.1.2 Clases
4.2 Las emociones
4.2.1 Definición y teorías
4.2.2 Clases
5. El estrés










1. CONSIDERACIONES PREVIAS
El objeto de estudio genuino de la Psicología General son los procesos psicológicos, que suelen clasificarse en estostres grupos.
Procesos conductuales, principalmente los procesos de aprendizaje (por ejemplo, condicionamiento clásico y condicionamiento operante)
Procesos cognitivos, tanto inferiores (percepción y memoria) como superiores (pensamiento y lenguaje).
Procesos de motivación y emoción.

2. EL APRENDIZAJE
Se contrapone la conducta instintiva. En el hombre es muy relevante puesto que la conductaaprendizaje es muy superior a la instintiva. Hay distintos niveles de aprendizaje, destacando los aprendizajes básicos, que son los que vamos a estudiar.
2.1 Conducta innata versus conducta aprendida
Conducta innata: la ejecutada por un organismo sin la mediación del aprendizaje.
Tipos de conductas innatas
El reflejo es la respuesta innata más básica. Elementos del reflejo (arco reflejo).Receptor sensorial
Vía nerviosa aferente: conducta la excitación bien a la medula espinal bien al cerebro.
Vía nerviosa eferente transmite el impulso nervioso desde la médula espinal o el cerebro a un musculo o a una glándula.
Efector músculo que reacciona con un movimiento o glándula que responde con una secreción.
El reflejo innato o incondicionamiento es fundamental que a partir de él y porcondicionamiento se aprenden conductas nuevas.
El instinto: la etología ha desarrollado una teoría científica del instinto.
Definición del instinto: patrón de conducta con las siguientes características:
Propio de la especie
Heredado
Se desencadena ante ciertos estímulos (los ‘estímulos índices’)
Los estímulos índices ponen en marcha estructuras neurosensoriales (los ‘mecanismosdesencadenadores innatos’), los cuales provocan ‘pautas fijas de acción’.
Rasgos de las pautas fijas de acción.
Propias de cada mecanismo desencadenador.
Propias de cada especie.
Rígidas.
Uniformes.

2.2 Las primeras tendencias comportamentales
Hay un patrón conductual que está a medio camino entre las conductas innatas y las aprendidas el troquelado. Se trata de tendencias conductuales que algunasespecies muestran:
En los momentos iniciales de sus vidas y durante periodos breves de tiempo.
Son conductas que no es necesario aprender (por tanto innatas), pero vinculadas en su desencadenamiento con ciertos estímulos y no con otros en función de la experiencia del animal (por tanto algo aprendido). [ Se suele citar como ejemplos de troquelado ciertas conductas por las que un animal queda ligadoa sus padres, como la conducta de aproximación y seguimiento del estímulo con el que se ha establecido el vínculo; se manifiesta preferentemente en ciertas aves, como el pato, que al abandonar el nido inmediatamente después de nacer tiende a seguir a la primera figura móvil con la que se encuentra; algunos autores también incluyen en este tipo de comportamiento conductas de apego de los monos ylas personas].
Este tipo de patrones de conducta se aprende en las primeras fases de la vida del organismo, en lo que se le denomina la ‘’experiencia temprana’’. Después de este tiempo, es muy difícil que el animal manifieste este tipo de conducta. Algunos autores señalan tres clases de periodos sensibles al troquelado.
1. Periodo crítico: tiene una duración limitada y una vez transcurrida esta...