Procesos Psicologicos Que Intervienen En La Escritura

Procesos psicologicos que intervienen en la escritura
2.1. Introducción
Normalmente, cuando hablamos de la escritura nos referimos a- la composición escrita o escritura productiva, esto es, a la acti-vidad mediante la cual expresamos ciertas ideas, conocimientos, etcétera, a través de signos gráneos. Esto sucede cuando redacta-mos una noticia, preparamos un documento o escribimos una carta,libro o poema ya que estamos transformando ciertos conte-nidos mentales en palabras escritas.
En este caso, los procesos que intervienen son de tres tipos: conceptuales, lingüísticos y motores. Toda composición comienza siempre por una PLANIFICACIÓN de las ideas y conceptos que se van a transmitir, ideas que se encuentran representadas original-mente en un lenguaje abstracto de pensamiento y quepodrían de hecho expresarse a través de otros medios diferentes como puer den ser la mímica, el dibujo, los diagramas de flujo, etc. A conti-nuación intervienen los procesos lingüísticos encargados de tra-ducir esas ideas en secuencias de proposiciones lingüísticas. Hay, al menos, dos tipos de procesos lingüísticos: los SINTÁCTICOS, destinados a construir las estructuras que componen las oracio-nes,y los LÉXICOS, encargados de rellenar esas estructuras con las palabras que correspondan. Por último están los procesos MOTORES, cuya misión es la de transformar, mediante determi-nados movimientos musculares, los signos lingüísticos abstractos en signos gráficos.
Hay, no obstante, otras formas de escritura, llamada escritura reproductiva, también de uso frecuente, como son la copia de un textoya escrito, la escritura de un mensaje que alguien nos dicta o la escritura casi mecánica que realizamos cuando rellenamos un impreso, que suponen menor número de transformaciones y en los que, por tanto, sólo interviene un pequeño número de pro-

cesos. En estos casos no es necesaria la participación de los pro-cesos conceptuales ni sintácticos, sólo los léxicos y motores. Es-tas formas deescritura también serán tratadas en este libro, aun-que, por supuesto, la composición tendrá un tratamiento prefe-rencial.
Respecto a la escritura reproductiva, la existencia de los cua-tro procesos que hemos señalado (planificación, sintáctico, léxico y motor) es admitida por la mayoría de los autores. En lo que no hay acuerdo es en la relación que guardan entre sí estos proce-sos, pues mientras quealgunos investigadores (por ejemplo, Ga-rrett, 1987) sostienen que cada proceso es autónomo, en el senti-do de que sólo comienza a funcionar cuando termina el inmedia-tamente anterior, otros (por ejemplo Bock, 1982, o Stemberger, 1985) afirman que hay interacción entre todos los procesos, de manera que todos pueden estar trabajando simultáneamente e in-fluyéndose mutuamente. En este libroprestaremos más atención al funcionamiento de cada proceso que al funcionamiento del sis-tema global, en primer lugar porque los datos son más concluyen-tes y en segundo lugar porque tienen más implicaciones educati-vas y terapéuticas, pues aun en el caso de que el funcionamiento fuese global e interactivo, al diseñar una recuperación es necesa-rio atender cada proceso de manera independiente para nosobre-cargar los recursos cognitivos. En cualquier caso, en el gráfico 1 se expone lo que podría ser un modelo de funcionamiento autonó-mico y en el gráfico 2 un modelo interactivo.

2.2. Planificación del mensaje
Para algunos investigadores (por ejemplo, Black, 1982), la ta-rea de escribir es similar a la de solucionar problemas, ya que el escritor tiene que dar solución a la cuestión de cómocomunicar determinado mensaje o cómo evocar cierto estado en la mente del lector. Independientemente de si la comparación es del todo exac-ta o no, lo cierto es que cuando uno se pone a escribir tiene que tomar un buen número de decisiones si quiere obtener un texto mínimamente coherente. El escritor tiene que decidir lo que va a decir, qué aspectos quiere resaltar y cuáles mantener en un se-gundo...