procesos psocologicos

• ANTIGUEDAD
ROMA Y GRECIA
SIGLO 1.200 a.C. HASTA EL SIGLO 146 a.C. La antigüedad y la niñez Los griegos no diferencian una “edad” de niñez. No cuentan con una palabra.  Sin embargo creanel concepto de educación y de escuela “el lugar del tiempo libre” Lo natural del tiempo libre es pensar y aprender.
• El nacimiento de un hijo varón era festejado.
• La situación económicaera determinante al momento de educar los hijos.
• Los niños iban a la escuela mientras que las niñas permanecían en casa.
• Los niños eran educados con severidad y debían ser obedientesEDAD MEDIA
• SIGLO V HASTA ELSIGLO XV La edad media y la niñez Durante la edad media desaparece el concepto incipiente de niñez  Mundo que no sabe leer ni escribir (gran mayoría), no esnecesario distinguir a niños de adultos.  Ausencia de interés por los niños 5
• 6. Edad media Comunidad familiar amplia Etapa no diferenciada ni reconocida Espacios comunescompartidos Desinterés y desprotección No escolarización 6


• RENACIMIENTO
• SIGLO XV HASTA EL SIGLO XVIII
• Se representa al niño en el arte, los juegos y ya se da la diferencia en lostrajes de los niños, de los trajes de los adultos.
• Se originan los tratados de educación, urbanidad y reglamentos escolares.
• Se consolida la pediatría como ciencia encargada de mejorar lascondiciones de vida de los niños.
• La educación se extiende también a los niños pobres y ésta se da por edades.
• Se pasa del niño explotado al niño que asiste al colegio relacionándose consus maestros pero que continúa vinculado a su familia
• Los padres se preocupan por el bienestar, la educación y el futuro de sus hijos
• Los niños duermen solos sin los adultos
• Se lesatribuye la dignidad humana a los niños, esto se dio con la Declaración de los Derechos Humanos
• A partir de esta época son la medicina y la pedagogía las encargadas del bienestar del niño....