Procesos Superiores Trabajo Aula Entrega

 

 

 
Fundación
 Universitaria
 Luis
 Amigó
 –
 Facultad
 de
 Psicología
 

 

 

 
Estudiantes:
 

 
Leidy
 Zapata
 
Elimel
 Luna
 Lizarazo
 

 

 

 
Trabajo
 de
 Aula
 Procesos
 Superiores
 

 

 
Materia:
 
 

 
Procesos
 superiores
 
 

 

 
Docente:
 

 
Juan
 Carlos
 Restrepo
 

 
Fecha:
 
 
14 de
 Septiembre
 de
 2013
 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 
INTRODUCCIÓN
 

 
Los
  seres
  humanos,
  como
  quiera
  que
  se
  los
  mire
  son
  básicamente
  emocionales,
 
guiados
  en
  la
  mayoría
  de
  los
  casos
  por
  razones
  tan
  poco
  empresariales
  como
  la
 
trascendencia,
 el
 amor, el
 reconocimiento,
 el
 miedo
 y
 otras
 emociones
 no
 eran
 tenidas
 
en
  cuenta
  en
  el
  escenario
  organizacional
  hasta
  hace
  muy
  poco.
  Sin
  embargo,
  en
  la
 
literatura
 actual
 sobre
 gestión
 de
 empresas
 y
 organizaciones
 ocupa
 un
 lugar
 cada
 vez
 
más
  central
  las
  reflexiones  acerca
  del
  trabajo
  en
  relación
  con
  la
  subjetividad
  de
  las
 
personas
 empleadas,
 su
 valor
 y
 conocimiento1,
 y
 cómo
 todo
 ello
 influye
 directamente
 
en
  el
  rendimiento
  de
  la
  organización.
  En
  ella,
  se
  recurre
  a
  conceptos
  tales
  como
 
“organizaciones
  abiertas
  al
 aprendizaje”
  y
  “organizaciones
  flexibles
  y
  vivas”
  (Senge,
 
2005),
 que
 integran
 y
 consolidan
 un
 discurso
 “legitimador
 y
 posibilista”2
 en
 el
 cual
 el
 
trabajo
 con
 las
 emociones
 y
 las
 actitudes
 es
 un
 medio
 para
 lograr
 el
 supuesto
 “paraíso
 
de
  la
  armonía
  organizacional”3.
 Dicha
  armonía
  estaría
  basada
  en
  valores
  tales
  como
 el
 
desarrollo
  de
  la
  creatividad,
  la
  curiosidad,
  la
  imaginación,
  el
  riesgo
  únicamente
 
entendido
  como
  estímulo,
  la
  gestión
  de
  la
  incertidumbre
  como
  oportunidad
  (Peters,
 
1994).
 Todos
 ellos
 son
 valores
 que
 remiten a
 la
 gestión
 de
 las
 emociones
 y
 supone
 la
 
incorporación
 de
 la
 subjetivida4
 entre
 las
 competencias
 requeridas
 a
 los
 profesionales,
 
fundamentalmente
  directivos.
  Además,
  este
  discurso
  no
  considera
  problemas
  sociales
 
como
  el
  conflicto
  (Fernández,
  2007:308)
  o
  las
  relaciones  desiguales
  de
  poder,
  más
 
bien
  es
  construido
  desde
  un
  espacio
  de
  pretendida
  neutralidad,
  donde
  la
 
responsabilidad
 descansa
 en
 el
 individuo
 y
 por
 lo
 tanto
 en
 el
 trabajo
 que
 realiza
 con
 
su
 propia
 subjetividad.
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
 El concepto acuñado por Peter Drucker en 1969 de sociedad del conocimiento, posteriormente des- arrollado en la obra
“La sociedad post-capitalista”, destaca la necesidad de colocar el conocimiento en el centro de la producción de la riqueza.También Manuel Castells define la sociedad del conocimiento teniendo en cuenta la revolución tecnológica centrada en
las tecnologías de la información y su consecuente generación de conocimiento (Castells, 2001).
2
 El discurso legitimador y posibilista se refiere a toda la literatura de gestión empresarial como normatividad del
capitalismo que consiste en informar de, y dar legitimidad a, las...