Procesos y contextos educativos

Procesos y contextos educativos

Prácticas de producción interna
En el centro en el que he observado las prácticas de producción interna utilizadas para una buena convivencia he registrado las siguientes:
a) Prácticas formales:
* Vigilancia de los espacios comunes por los profesores
* Zona de patio
* Pasillos
* Puertas de acceso
* Formalizacióndel control
* Registro de incidencias
b) Prácticas informales:
* Formación de los grupos de clase
* Organización del centro
* Asignación de docentes a grupos de alumnos
* Confección de los horarios
* Decoración y limpieza del centro
* Control del aula
* Organización interna del aula
* Estrategias de enseñanza* Actuación ante comportamientos disruptivos
Prácticas formales
Vigilancia de los espacios comunes por los profesores
Descripción
La vigilancia de los alumnos en las horas de recreo, en los pasillos y en las puertas de acceso es común a muchísimos centros, sobre todo la primera de las prácticas.
En el centro en el que he realizado este estudio he observado que los profesores son los quese encargan de llevar a cabo esta práctica y cada día cambian de personal. Tres profesores al día son los que se encargan de esta vigilancia.
Cuentan con fichas de registro para señalar los horarios en los que han estado cada uno de ellos, apuntar si ha habido algún conflicto, si todo ha ido bien, las zonas vigiladas, cómo han actuado en caso de conflicto, etc.
La decisión de este tipo depráctica se dio hace muchos años y el equipo directivo lo acepta como parte de su trabajo.
Objetivo
El objetivo de esta práctica es evitar conflictos tales como la violencia entre alumnos, escapadas, incumplimiento de horarios, realización de actos prohibidos en el centro, como tomar drogas (en todo el centro) o fumar tabaco en los pasillos, servicios, etc.
Tipos de orientación
Los profesores queintervienen en esta práctica pertenecen a los distintos tipos de orientación:
* Académica
* Comunitaria
* Administrativa
Formalización del control. Registro de incidencias
Descripción
Como antes he mencionado, los profesores utilizan unas hojas de registro en las que indican sus días de vigilancia, las horas, la zona, los conflictos que ha habido…
El registro de incidencias tiene unpunto aparte del resto ya que tienen que explicar con detalle todo lo ocurrido. Registran a las personas que han intervenido, la hora en la que ha ocurrido, más o menos la gente que había por los alrededores, que tipo de conflicto ha sido y cómo han intervenido los propios profesores.
Objetivos
El objetivo de esta práctica es mantener al tanto de todo lo que ocurre al director y a los padres.El director también puede recoger este tipo de información si le toca el turno de vigilancia.
Tipos de orientación
* Comunitaria
* Administrativa

Prácticas informales
Formación de los grupos de clase
Descripción
La formación de los grupos de clase en este centro se basa en la diversificación del alumnado. Las aulas están organizadas de modo que los alumnos con distintas identidadesse relacionen los unos con los otros.
Otro tipo de formación de grupos son los llamados de capacidad, en los que alumnos con mayor capacidad aprenden asignaturas de mayor nivel que los grupos anteriores.
Este tipo de práctica se organiza a través de claustros entre profesores y la dirección.
Objetivo
El objetivo de esta práctica es mantener un orden en el centro, que se relacionen lasdiferentes identidades y que el aprendizaje sea los más fructífero posible.
Tipo de orientación
* Académica
* Comunitaria
Organización del centro
Descripción
En cuanto a la asignación de docentes a los grupos de alumnos y a la confección de horarios todos estos se realizan desde la jefatura de estudios.
En cuanto a la decoración y limpieza del centro, colabora todo el equipo directivo...