Procesos Y Desempeño Administrativos (Escuela Primaria Bolivariana Para La Diversidad Funcional Intelectual Barinas

Universidad Nacional Experimental |
De los Llanos Occidentales |
“Ezequiel Zamora” |
Barinas Edo. Barinas |
Vicerrectorado de Planificación Desarrollo Social |
Programa Ciencias de la Educación |
Subprograma Educación Especial |

(Escuela Primaria Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Barinas)




PRÁCTICA PROFESIONALES I
Tutor Académico: Kareem SánchezParticipante: | |
Contreras Claudia | 11.321.478 |

NOVIEMBRE, 2012

INTRODUCCIÓN

Esta segunda intencionalidad del objetivo planteado respecto a los aspectos que implican el conocimiento de la estructura organizativa de la institución educativa (Escuela Primaria Bolivariana para la Diversidad Funcional IntelectualBarinas), trae a colación el deber y las atribuciones caracterizadas y propias del Individuo y el medio en que se desempeña en la actividad conjunta , es decir, la relación afín para el cual ha sido designado, correspondiendo a una población en este caso de la diversidad funcional existente en la misma.
Tal como lo señala, la teoría de Lewin:
“El comportamiento humano esconsecuencia del conjunto de las circunstancias ambientales. Más que su pasado o las previsiones de futuro. Es el entorno personal el que define y describe la proyección social del individuo”.
El autor explica, que ese entorno, ese ambiente, ese campo, tiene un carácter dinámico, por lo que el comportamiento es fruto de la interacción de los individuos y grupos en un espacio y en un momento dado.Ahora es el momento, lo que señala el autor es propicio para lo que en esta oportunidad se trata de evidenciar, y es la de complementar los fundamentos para el cual la institución fue creada pero de manera legal con compromiso latente de parte del individuo, enumerar cada una de sus funciones a continuación se desarrollará, comprendiendo así la labor del personal que allí labora.* Funciones del personal directivo, docente, administrativo y obrero.

El desempeño del individuo según Lewin (1951), en la Teoría del campo, afirma que “las variaciones individuales del comportamiento humano con relación a la norma son condicionadas por la tensión entre las percepciones que el individuo tiene de sí mismo y del ambiente psicológico en el que se sitúa, elespacio vital.
En estas circunstancias afirma que es imposible conocer el conocimiento humano fuera de su entorno, de su ambiente. La conducta ha de entenderse como una constelación de variables independientes, las cuales formarían el campo dinámico (p.65)
En este sentido se puede dar inicio a las diferentes normativas que rigen las actividades propias del personal existente.
FUNCIONES DELDIRECTOR:

Proyecto educativo Integral Comunitario

Planifica

Manual de Convivencia Escolar del Instituto
Supervisa

Tramita

Estimula

Vela
Mantiene

Preside
Convoca
Promueve

* ¿En función de que ejerce sus actividades?
De los deberes y atribuciones del cargo asumido como Director(a).
* ¿Qué planifica?
La organización escolar
* ¿Con quién elabora laplanificación?
Con el personal a su cargo
* ¿Qué utiliza para generar la planeación?
El Proyecto Educativo Integral Comunitario y el Manual de convivencia escolar del Instituto.
* ¿Qué supervisa?
* Las actividades del personal a su cargo
* El cumplimiento de los programas que se desarrollan durante el año escolar.
* ¿Cómo estimula?
* Con la realización de actividades de investigaciónen el plantel
* Promueve
* Actividades que favorecen el mejoramiento profesional del personal a su cargo.
* Convoca
* Las reuniones de la comunidad educativa
* Consejo técnico docente y
* Equipo técnico.
* Preside
* Los actos del instituto y representarlo en aquellos de carácter público.
* Mantiene
* Un registro actualizado de los datos personales del...