Procesos y Factores De Aprendizaje Infantil

PROCESOS Y FACTORES DEL APRENDIZAJE INFANTIL
EN LA LECTURA Y ESCRITURA

Autor:Mg. Oscar Huaranga Ross

En el aprendizaje de la lectura y escritura es necesario que el niño alcance un grado de madurez acorde a su nivel de desarrollo psiconeurológico que le permita el acceso de dicho aprendizaje. Esto implica la intervención de muchas variables que interactùan entre si, tales como: ellenguaje, desarrollo psicomotriz, desarrollo perceptivo motor, nivel intelectual, condición socioeconómica, estímulos ambientales y emocionales, etc.
Estas variables han sido objeto de estudio por parte de muchos investigadores lo que ha permitido dar a luz en el esclarecimiento de ellas.
Por ejemplo, en cuanto al desarrollo del lenguaje, se sustenta que debe el niño debe tener la capacidadpara asimilar símbolos, poder narrar hechos y entablar diálogos.
Con respecto al desarrollo psicomotriz se espera que el niño deba haber alcanzado un adecuado nivel, en cuanto a habilidades motrices gruesas y finas, conocimiento de su esquema corporal, en tal forma que aprenda a conquistar su independencia y logre su adaptación social.
En lo concerniente al desarrollo perceptivo el niño debehaber adquirido: madurez perceptivo visual o sea ver con claridad los objetos pequeños como una palabra; maduración perceptivo auditiva que le permita discriminar sonidos próximos como el de un fonema y otro, integración visomotora, análisis - síntesis, discriminación y semejanzas de algunos aspectos: abstractos y concretos, constancia de formas y tamaño s, y lateralidad definida.
Referente alnivel intelectual debe haber alcanzado la capacidad de conceptualizar en forma correcta(lo que Piaget denomina periodo operatorio).
Según Lippincott, D. «la madurez para el aprendizaje de la lectura implica cierto desarrollo intelectual y social. Obligar al niño a leer antes de que este listo para hacerlo casi siempre deriva en el fracaso del aprendizaje y en el consecuente daño delniño».
Aprendizaje.

¿Que es aprender?

En líneas generales, el aprendizaje se postula como un proceso activo, a través del cual el individuo, motivado por una necesidad, hace algo por satisfacerla. Haciendo una breve revisión histórica de lo que se ha entendido por aprendizaje, nos remitimos a Hunter(1934) y Hovland(1937) quienes lo definen como una tendencia a mejorar en la ejecución.Para Mc. Geoch e Irior (1952), es un cambio de ejecución que resulta de las condiciones de la practica. Thorpe (1856) postulaba que el aprendizaje es un proceso que se manifiesta por cambios adaptativos de la conducta individual, como resultado de la experiencia. Posteriormente Kimble (1961) sostiene que el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la potencialidad del comportamiento comoresultado de la practica reforzada.
Desde esta misma perspectiva, una definición mas actual es la que considera al aprendizaje como un cambio relativamente permanente del comportamiento que ocurre como resultado de la practica.
Otros autores destacan además de los elementos mencionados, un factor motivacional según el cual el aprendizaje es efectivo cuando responde a una necesidaddel aprendiz, es decir, cuando se adecua a un interés o a un propósito. De acuerdo a ello, y por intermedio de un proceso activo, el que aprende hace algo por satisfacer sus intereses y necesidades.
Por otro lado, se agrega un elemento de estimulación del aprendizaje proporcionado por las experiencias previas, cuando han sido satisfactorias y agradables.(Lippincott, 1970).
Ruth Strang sintetizamuy bien lo anteriormente expuesto, cuando dice que de acuerdo con las modernas teorías del aprendizaje, el alumno debe: a) desear algo b) percibir algo, c) hacer algo, y d) obtener satisfacción de la experiencia de aprender.
No es novedoso postular que pasamos gran parte de nuestra vida aprendiendo, no solo en las escuelas y universidades, sino a través de las experiencias cotidianas de la...