Procesos

GUÍA PARA LA EVALUACIÓN
DE ACCIONES FORMATIVAS
BASADAS EN TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
(GUÍA @FORTIC)

Realizado en el marco del proyecto “Diseño y Experimentación Práctica de
una Metodología de Evaluación de la Calidad de Cursos Virtuales a Nivel
Universitario” financiado por la UCUA en el marco de la Convocatoria de
Grupos de

Estudio

y AnálisisEspecíficos para

la

Calidad

de

las

Universidades Andaluzas (Línea Prioritaria V: Métodos de Evaluación de la
Enseñanza Virtual). Códigos de Grupo: UGR24-UHU12.

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN
El que la sociedad de hoy en día está cambiando de forma rápida, al menos en el
sentido más general de la expresión, y refiriéndonos a nuestro contexto más próximo,
es un hecho difícil de rebatir.De igual forma, podemos decir que la presencia de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los ámbitos de
nuestra vida es uno de los pilares básicos en los que se sustentan estos cambios. Con
ellas se están creando nuevas facilidades, abriendo nuevos horizontes, creando nuevos
tipos

de

trabajo,

fomentando

nuevas

rutinas

e

inclusointroduciendo

nuevas

tradiciones... pero también planteando nuevos desafíos y nuevas luchas de poder y
confrontaciones (Cabero, 2000).

La Sociedad del Conocimiento y el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
imponen y exigen nuevas competencias al desarrollo profesional y a la práctica educativa
de la Universidad Española, que, aunque nunca deberá perder su esencia, tampoco
puedequedarse impasible ante el proceso de innovación de casi todo lo que nos rodea.

La Comisión de las Comunidades Europeas recientemente se refería a “la necesidad de
que Europa tenga excelencia en sus Universidades para optimizar los procesos que
sustentan la sociedad del conocimiento y lograr el objetivo fijado en el Consejo Europeo
de Lisboa de convertirse en la economía más competitiva ydinámica del mundo basada
en el conocimiento, capaz de sustentar el crecimiento económico y crear un mayor
número de puestos de trabajo de mejor calidad y una mayor cohesión social. El Consejo
Europeo de Barcelona reconoció esta necesidad de excelencia al abogar por que los
sistemas europeos educativos se convirtieran en una "referencia de calidad mundial"
para 2010” (Comisión de lasComunidades Europeas, 2003: 3).

En la misma línea, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte plantea como uno de los
desafíos del Sistema Universitario Español, la necesidad de abordar los retos derivados
de la innovación en las formas de generar y trasmitir conocimiento: “tal como se recoge
en la exposición de motivos de la Ley Orgánica de Universidades, resulta necesaria una
nueva ordenaciónde la actividad universitaria que permita a las Universidades “abordar,
en el marco de la sociedad de la información y del conocimiento, los retos derivados de la
innovación en las formas de generación y transmisión del conocimiento”. La sociedad del
conocimiento requiere innovaciones y cambios en las formas tradicionales de formación,
producción, comunicación de la información y en el acceso aservicios públicos y

2

INTRODUCCIÓN
privados” (Ministerio de Educación Cultura y Deportes, 2003: 2).

De hecho, nos parece que están fuera de duda los importantes esfuerzos que se están
realizando desde todas las Administraciones y Universidades en materia de inversión en
TIC que han ido desde las dotaciones presupuestarias concretas hasta la creación de
instituciones específicaspara su dinamización y utilización, así como la realización de
programas concretos. Si bien estos esfuerzos, en numerosas ocasiones, se han centrado
en incorporación inmediata de infraestructuras y recursos obviando o dejando en un
segundo y tercer plano cuestiones críticas para su desarrollo como es la formación del
profesorado y la evaluación de la calidad de la docencia basada en el uso de...