procesos

La siguiente reflexión aborda los asuntos centrales que nos planteara la Oficina
Regional de Educación de la UNESCO para esta reunión. Estos son: i) la situación
actual de los procesospedagógicos en la Región, ii) los escenarios deseables,
probables y posibles de práctica pedagógica que pueden contribuir a hacer viable
en nuestros países el derecho de todos los latinoamericanos a unaeducación de
calidad y iii) de quiénes depende que se realicen estos cambios así como las
condiciones que pueden facilitarlos.

Entenderemos los procesos pedagógicos como el conjunto de prácticas,relaciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en
procesos educativos, escolarizados y no escolarizados, con la finalidad de
construir conocimientos, clarificarvalores y desarrollar competencias para la vida
en común. Cambiar estas prácticas, relaciones y saberes implica por tanto influir
sobre la cultura de los diversos agentes que intervienen en losprocesos de
enseñar y aprender. Los cambios culturales como sabemos requieren, entre otros
factores importantes, de sostenibilidad en el tiempo para concretarse. No son de
corto plazo.
Cambiarprocesos pedagógicos supone entonces transformar acontecimientos
complejos en los que están implicados un conjunto de elementos y relaciones
como el conocimiento, la afectividad, el lenguaje, lacultura, la ética, el
aprendizaje, entre otros. Es esta complejidad la que hace recomendable
estudiarlos y aprender a comprenderlos. Un mayor y mejor conocimiento de la
naturaleza compleja de losprocesos pedagógicos puede ayudarnos a acertar en
la selección de estrategias y medios para impulsar cambios en ellos y así
remontar, con el compromiso de los actores, las brechas que actualmenteseparan
las prácticas pedagógicas dominantes de las deseables.

No es posible eludir en este análisis y prospectiva a los agentes, contextos y
procesos que condicionan la calidad de las...