Prod 28 rieb

LUIS RAMÍREZ ZÚÑIGA
Reforma Integral de la Educación Básica 2009
Diplomado para Maestros de Primaria.
18/03/2010.
PRODUCTO 29.

EJEMPLOS SOBRE LAS 11 IDEAS CLAVES PARA ENSEÑAR POR COMPETENCIAS.

|IDEAS CLAVE |EJEMPLOS |
|1.- El uso del término “competencia” es unaconsecuencia|Durante algún tiempo la maestra Jimena consideró que aprender las reglas ortográficas |
|de la necesidad de superar una enseñanza que, en la |implicaba realizar varios ejercicios de repetición, si bien sus alumnos identificaban la |
|mayoría de los casos, se ha reducido al aprendizaje |forma correcta de escribir durante un tiempo, hacia el final del año escolar todo esto|
|memorístico de conocimientos, hecho que conlleva la |había sido olvidado. Por esta razón, consideró importante modificar su sistema mediante |
|dificultad para que éstos puedan ser aplicados en la |un proyecto en el que sus alumnos escriben cartas y mensajes a los alumnos de la maestra |
|vida real. |Rosaura de un municipio diferente, havisto como sus alumnos han mantenido su interés por|
| |escribir de forma correcta. |
|2.- La competencia, en el ámbito de la educación |En una comunidad rural del municipio Emiliano Zapata, los maestros José y Carmen saben |
|escolar, ha de identificar aquello quenecesita |que la mayoría de sus alumnos son hijos de campesinos. Estos niños ayudan a sus padres en|
|cualquier persona para dar respuesta a los problemas a |todo lo relacionado con la siembre, la cosecha y la venta del producto. Los maestros |
|los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo |decidieron que deben fortalecer estrategias que les permitan a sus alumnos emplear los|
|tanto, la competencia consistirá en la intervención |conocimientos que aprenden en la escuela con los que necesitan en la vida cotidiana para |
|eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante |apoyar a sus padres. |
|acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de ||
|manera interrelacionada, componentes actitudinales, | |
|procedimentales y conceptuales. | |
|3.- La competencia y los conocimientos no son|México es una nación orgullosamente sustentada en sus raíces pluriétnica y multicultural.|
|antagónicos, ya que cualquier acción competente siempre |La RIEB pretende que los alumnos conozcan esta riqueza y que la escuela sea un espacio |
|implica el uso de conocimientos interrelacionados con |donde la diversidad se aprecie y valore como un aspecto cotidiano de la vida. Por esouna|
|habilidades y actitudes. |de las competencias es para la convivencia, lo que implica relacionarse armónicamente con|
| |los otros. |
|4.- Para poder decidir qué competencias son objeto de la|La maestra Edith conoce los propósitosde la RIEB. Para planear sus actividades docentes |
|educación, el paso previo es definir cuáles deben ser |considera las cinco competencias para la vida con la finalidad de propiciar en sus |
|sus finalidades. Existe un acuerdo generalizado en que |alumnos aprendizajes significativos y duraderos; para ello, pone especial atención en el |
|éstas deben contribuir al pleno desarrollo...