Prodcutos De Curso De Actualizacio Docente

Sesión 1 Producto 1
“Estilo centrado en la tarea/productividad y en la relación con las personas”
A. Tarea baja-relación alta: El líder recurre a la comunicación bidireccional y suele compartir la toma de decisiones. Está muy interesado en la relación y poco enfocado al logro de la tarea.

B. Tarea alta-relación alta: Estilo propio del líder de equipo, quien muestra gran interés por laspersonas, la producción y el resultado. Trata de alcanzar un buen desempeño junto con la máxima satisfacción de los protagonistas del proceso educativo.

C. Tarea baja-relación baja. Estilo de un líder a quien le interesa poco la tarea y las personas. Sólo hace lo mínimo indispensable para permanecer como líder.

D. Tarea alta-relación baja: El líder recurre a la comunicación unidireccional,se concentra en el logro de objetivos y se olvida de las personas.

E. Equilibrio entre el interés en la tarea y el interés en las personas: El líder quiere ser eficiente pero también se preocupa por sus colaboradores.



Los esfuerzos por determinar cuál es el mejor estilo de liderazgo respecto de la efectividad en la consecución de las metas, NO ofrecen como respuesta un estilo óptimo yexclusivo para aplicarse en todas la situaciones.
* Chandler: su Teoría de liderazgo
* No existe un estilo de Liderazgo Universal para todas las circunstancias.

* Deben considerarse los factores situacionales.

* No hay una universalidad de principios, ni una única mejor manera de organizar los equipos de trabajo.
Sin embargo, en la mayoría de los casos los protagonistasdel proceso educativo
* se sienten más satisfechos con un líder que:
* - Posee un grado alto de consideración por las personas.
* - Involucra y hace participar a los protagonistas del proceso educativo
* en las tareas.
* - Se interesa por los objetivos, pero también por las personas.
Aunque no se ha concluido cuál estilo es el mejor para cada situación, hay estudios quedemuestran que el estilo de liderazgo de equipo (alto enfoque a la tarea y alto enfoque a las personas, “LETRA” B en el cuadro de estilos de liderazgo), ha obtenido resultados mucho más exitosos. Con este estilo, los líderes han logrado motivar a los protagonistas del proceso educativo para que logren un mejor desempeño, en menos tiempo y con menores recursos.
Ahora bien, es necesario definir unestilo apropiado que se adapte a las necesidades actuales y a la exigencia de mayor participación de la comunidad educativa en la tarea que le es propia.

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3.3 LIDERAZGO SITUACIONAL Y CRISIS
El liderazgo situacional es una teoría, se incorpora como una de las habilidades que puede desarrollarel maestro para interactuar eficientemente con sus alumnos y con los padres de familia. Surge a partir del estudio de la conducta de los líderes en situaciones muy diversas. Se basa en la interacción de dos variables, dos dimensiones críticas del comportamiento del líder: enfoque a la tarea o tiempo y esfuerzo que el líder emplea para dirigir las actividades de otros (conducta de tarea) y elenfoque de apoyo o tiempo que el líder dedica al apoyo socioemocional de los demás (conducta de relación), en este caso el enfoque de tarea y apoyo no se decide a las cualidades del líder, sino con base en el nivel de madurez de sus alumnos en relación con una tarea específica.

Por madurez se entiende la capacidad de formular en forma sensata y objetiva metas alcanzables “motivación de logro”,la disposición y habilidad para asumir responsabilidades “madurez psicológica". Se refiere a la voluntad y habilidad de una persona para dirigir sus acciones y conductas mientras trabaja, descansa, convive con su familia, etc.

El líder (Profesor), habrá de conocer perfectamente a los integrantes de su grupo (Alumnos), para ofrecer a cada cual un estilo de liderazgo acorde con su nivel de...