Producción Del Lenguaje

PRODUCCIÓN
DEL
LENGUAJE


Asignatura:
lenguaje
y
pensamiento

Curso
2012‐13

hbarber@ull.es

www.neurocog.ull.es


Obje3vo
del
estudio
de
la
producción
del
lenguaje

¿Qué
hacen
las
personas
para
decir
lo
que
han
pensado
decir?

¿cómo
comunicamos
ideas,
emociones,
deseos
o
intenciones?

¿Cómo
recuperamos
y
combinamos
elementos
de
nuestra
memoria
a
largo
plazo
para

comunicarnos?
¿Cómo
organizamos
los
conceptos,
seleccionamos
las
palabras,
les
damos
una
estructura


y
las
conver3mos
en
conductas
interpretables?

Estos
procesos
se
realizan
rápidamente,
con
facilidad
y
sin
esfuerzo:

4‐5
sílabas
(≈2,5
palabras)/segundo



por
lo
tanto
parecen
obvios
y
son
más
diYciles
de
estudiar


…
además
se
deben
describir/explicar
en
personas
“reales
y
en
3empo
real”
Producción
del
lenguaje:
Perspec3va
evolu3va

DESARROLLO
FILOGENÉTICO:


Dos
hitos
fundamentales:

1)
Desarrollo
del
sistema
de
ar3culación
bajo
control
neo‐cor3cal:
los
movimientos
de
la
laringe,

faringe,
labios
y
lengua
durante
el
habla
están
controlados
por
el
cortex
motor
primario
(en
los

primates
el
sistema
de
llamadas
está
controlado
por
el
cerebro
medio
y
sistema
límbico,
y
directamente
asociado
a
las
emociones)

2)
Desarrollo
de
“teoría
de
la
mente”:
habilidad
de
interpretar
conductas
como
causadas
por

creencias,
deseos,
esperanzas,
o
en
general
en
términos
del
estado
mental
que
a
su
vez
son

influenciables
(los
primates
sólo
llegan
a
interpretarlas
como
intencionales
o
dirigidas
a
metas)

DESARROLLO
ONTOGENÉTICO:


‐
Sobre
el
7º
mes:
balbuceo
de
sílabas
no
específicas
de
la
lengua
materna.
‐
13‐14
meses
se
restringe
a
los
sonidos
de
la
lengua
materna.

‐
Sobre
el
1er
año
se
establecen
las
primeras
conexiones
entre
sonidos
y
conceptos.


‐
La
teoría
de
la
mente
se
desarrolla
entre
1
y
4
años,
y
paralelamente
se
desarrolla
el
sistema

semán3co
y
la
complejidad
de
los
mensajes
elaborados.


Producción
vs.
Comprensión

Codificación
vs.
Decodificación

Acción
vs.
percepción
Factores
que
determinan
el
INPUT
en
producción:

 
Decisión
‐>
mo3vación,
intención
(teoría
de
la
mente)
…

 
Representación
‐>
pensamiento,
memoria…

 
Selección
‐>
pragmá3ca,
atención…


Producción
vs.
Comprensión

• 
Diferente
proporción
en
inves3gación:
¿razones
metodológicas
o
tradición?

• 
Asimetría
también
entre
inves3gación
en
habla
y
escritura


(en
sen3do
contrario
que
en
comprensión)
• 
Un
tema
central
de
estudio
en
producción
es
la
influencia
de
procesos
bo8on‐up


(al
contrario
que
en
comprensión)

• 
Mayor
influencia
del
interlocutor
y
del
contexto
en
producción
que
en
comprensión

(o
al
menos
más
estudiada)

• 
Importancia
de
la
retroalimentación:
autopercepción
de
la
producción

(más
evidente
que
en
comprensión)


Metodología
en
el
estudio
de
la
producción
del
lenguaje

 Predominio
de
la
metodología
observacional:


Observar
los
fallos
del
sistema
para
ver
que
determina
su
funcionamiento
normal.



Fuentes
de
datos
observacionales:

‐
Patrones
temporales
del
habla:
pausas,
vacilaciones

‐
Errores
espontáneos
del
habla
o
lapsus
linguae

‐  Alteraciones
patológicas
del
habla:
afasias

  Metodología
experimental:
‐
Tiempos
de
nombrado,
técnicas
de
priming
e
interferencia

‐
Técnicas
electrofisiológicas
y
de
neuroimagen


Estudio
de
los
errores

Dos
criterios
independientes:

  Tipo
de
elemento
afectado
por
el
error

‐
Unidades
subléxicas
(fonemas)

‐
Unidades
léxicas
(morfemas
ligados
–raíces,
afijos‐,
palabras)

completas

‐
Unidades
supraléxicas
(sintagmas)


  Naturaleza
del
error

‐
Contextuales
(de
movimiento‐se
puede
detectar
el
origen)
‐
No
contextuales
(no
puede
detectarse
un
origen
del
error
dentro
de

la
misma
expresión
hablada)


Estudio
de
los
errores

  Errores
No‐contextuales

‐
Sus3tuciones

‐
Fusiones

‐
Omisiones

‐
Adiciones.

  Errores Contextuales (de movimiento)
- Anticipaciones (de copiado: error antes que el origen)
- Perseveraciones (de copiado: error...