produccion de material didactico

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS: IMPLICACIONES DEL USO
DE MATERIALES DIDÁCTICOS HIPERMEDIA

Inma Rodríguez-Ardura
Gerard Ryan
Estudios de Economía y Empresa

RESUMEN: Este artículo recoge y analiza un proyecto de la Universitat Oberta de
Catalunya (UOC), consistente en el desarrollo de un material didáctico hipermedia con carácter
innovador que habría de utilizarse en ladocencia de una nueva asignatura denominada "Temas
actuales de dirección comercial". En él se revisan los aspectos más destacables que cabe considerar al incorporar las nuevas tecnologías en los materiales didácticos, el proceso de desarrollo de
materiales de este tipo, así como su dinámica de funcionamiento a través de un campus virtual con
carácter hipermedia como el de la UOC. Asimismo, se hallevado cabo un estudio empírico cuyo
principal objetivo ha sido evaluar las actitudes de los estudiantes hacia el proyecto.
ABSTRACT: This article reports on a project at the Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
to develop an innovative package of hypermedia-based learning materials for a new course entitled 'Current Issues in Marketing'. The learning materials project was undertaken in orderto benefit from the advantages which new communication technologies offer to the teaching of marketing
in distance education. The article reviews the main issues involved in incorporating new technologies in learning materials, the development of the learning materials, and their functioning within the hypermedia based virtual campus of the UOC. An empirical study is then carried out in
orderto evaluate the attitudes of students to the project.

TABANQUE. n° 15 (2000)

288

Inma Rodríguez-Ardura y Gerard Ryan

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
La educación a distancia ha sido definida de diversas maneras por parte de
distintos autores, asociándose con frecuencia al aprendizaje "abierto" y "flexible". El Further Education Funding Council (1997) define losprogramas de educación a distancia como aquéllos en los que el estudio se realiza a partir de
materiales didácticos especialmente preparados para el estudio individual, provistos de una guía didáctica de trabajo, y que pueden complementarse con un
servicio de asesoramiento o de tutorías. "Engloba aquellas situaciones en las que
el estudio se realiza esencialmente en el hogar del estudiante y en las queexiste
un contacto ocasional con la institución" (p. 25). Esta definición incorpora al
concepto de educación en la distancia las formas de estudio flexibles que, en
general, conlleva el aprendizaje abierto.
Por otra parte, y como ya ha ocurrido con otros avances en las comunicaciones, la educación a distancia puede servirse de las tecnologías de la comunicación en su adaptación al entornoactual y a la consecución eficiente de sus
fines. En este sentido, el desarrollo y la creciente adopción de las tecnologías de
la información y la comunicación, llevan a Johnston (1997) a considerar que el
aprendizaje a distancia "reúne docentes, estudiantes, información, recursos y sistemas de ayuda al estudio en un lugar (real o virtual) distinto al de la sede de la
institución" (p. 108) . Estadefinición parece adecuarse mejor al modelo de enseñanza y aprendizaje de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), que interconecta a través de un campus virtual a los diferentes elementos que participan en
el proceso.
La creación en 1969 de la Open University en Gran Bretaña señala el inicio de un periodo de expansión y desarrollo de la enseñanza a distancia
(Holmberg, 1995) al que hacontribuido en gran medida la demanda creciente
de formación universitaria por parte de personas adultas. De ahí que se pusiese un gran énfasis en el diseño de programas y cursos con una metodología flexible de estudio, adaptada a las necesidades de este tipo de estudiantes (Lewis,
1995). Por otra parte, una de las principales preocupaciones tradicionales de la
educación a distancia ha sido...