produccion radial

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA
Y CIENCIAS SOCIALES
Carrera de
Comunicación Social
Modalidad Presencial
Módulo Formativo
(Syllabus)

“Producción de Radio”
5º SEMESTRE
Lic. Guillermo Oswaldo García Hermida

AMBATO – ECUADOR
Marzo – agosto 2013

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MODELO EDUCATIVO DE LA UTA
El Modelo Educativo que se propone en este documento debe construirse día adía en el claustro
universitario para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra instituci ón,
facilitando el diálogo pedagógico entre los principales actores para el logro de una operación
coherente del mismo.
“Las actividades académicas de la UTA, estarán orientadas por el modelo educativo, cuyas
características generales son las siguientes: Participativo, humanista, integral,crítico,
constructivista, flexible y transformador, identificado con las necesidades del desarrollo
institucional y de la colectividad”. (Artículo 95, Estatuto UTA).
Fundamentos
En el eje central de los fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos y psicopedagógicos
del Modelo Educativo propuesto en la UTA, se ubica el socio constructivismo. Una exposición
rápida de cada uno deestos principios que justifican la concepción educacional institucional,
permite situar, identificar las funciones de cada uno de los elementos del modelo educativo y
determinar las etapas de su proceso pedagógico.
Fundamentos Filosóficos
Como fundamento filosófico de la educación, el constructivismo considera que el conocimiento
no es una copia de la realidad sino una construcción social oreconstrucción. Es decir, es una
interpretación o una construcción por parte del sujeto, en donde el sujeto interactúa con la
realidad construyendo su propio conocimiento, en comunidades de aprendizaje.
En la epistemología constructivista, el sujeto interactúa con la realidad, construyendo su
conocimiento y al mismo tiempo su estructura mental; por lo que el conocer un objeto implica
interactuarcon él para transformarlo y en el proceso transformarse.
Fundamentos Sociológicos
Los fundamentos de la construcción social del conocimiento parten del hecho de que la realidad
se construye socialmente y la sociología del conocimiento puede analizar al aprendizaje como un
proceso social. Por lo tanto, el conocimiento entendido como la confianza de que los fenómenos
son reales y concaracterísticas propias, y la “realidad” como una cualidad de los fenómenos que
conocemos con independencia de nuestra cognición y volición; se constituyen en los pilares de la
sociología del conocimiento. Se considerará que el trabajo de aprendizaje grupal favorece los
procesos de socialización.
Fundamentos Psicopedagógicos
Los elementos y momentos psicopedagógicos del Modelo propician el aprendizajecentrado en
la actividad de los alumnos y en un contexto social, por medio de la utilización de los siguientes
elementos:
Mecanismos del desarrollo cognoscitivo: asimilación, acomodación y adaptación.
Pensamiento dialéctico: tesis, antítesis y síntesis.

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Proceso educativo: interacción constructiva, mediación, problematización, información,
procesamiento y aplicación.
Evaluación delos aprendizajes: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
MODELO PEDAGÓGICO DE LA UTA
En el Modelo Pedagógico los principios y las unidades de análisis se dirigen a la organización del
proceso de enseñanza – aprendizaje. El paradigma de interacción currículo e instrucción,
promueve las conexiones para el desarrollo de ambientes de aprendizaje y la aplicación de un
proceso interactivoentre los actores del proceso de enseñanza – aprendizaje donde el alumno
produce conocimientos de manera colectiva y colaborativa e integra críticamente su
conocimiento por medio de las tareas de aprendizaje. Por lo que el modelo está centrado en un
contexto social y en un proceso de interacción interpersonal.
MISIÓN DE LA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
La Facultad de...