Producto 1

Aceptar al ser humano como es y no querer hacerlo como los demás
quieren. No hay niños o niñas imperfectos, todos somos personas.

d) No se deben tomar medidas excepcionales; nose pueden
desarrollar en instituciones separadas de la normalización de
servicios de la comunidad.

Al momento de intervenir educativamente, muchas veces el profesorado
juzga alalumno con discapacidad por sus características cuando lo primero
que se debe de ver es su valor como persona y humano que piensa, juega,
corre, etc.

Para esto es necesaria unanueva concepción de la escuela y de la
diversidad, a un modo distinto de trabajar en el aula, fomentando una
Cultura de la Diversidad que de apoyo a la familia y que motive alos niños
a buscar sus propios conocimientos para hacer personas críticas, enseñar
contenidos académicos y desarrollar habilidades y destrezas.

La educación temprana tiene uncarácter educativo que se basa en los
siguientes objetivos:
a) El

programa

como normales y está decidida a dar respuesta a los niños y niñas que
aceden a ella satisfaciendo susnecesidades.

de

educación

temprana debe prevenir problemas
secundarios originados debido a una
intervención inadecuada en un contexto inadecuado.
b) Focalizar a la persona como untodo para optimizar el desarrollo
cognitivo, afectivo y social desde la edad más temprana.
c) Hacer programas que permitan que las madres y los padres
aprenda a sentirse útiles,sobre cómo han de educar a su hijo
dentro de la familia.

La escuela que acepta a la diversidad cambia los modelos considerados

“Diversidad

transformación en el pensamiento yla
práctica pedagógica”

Integrantes:
-

Ana Isabel Saucedo López
Fátima Magdalena Torres Esparza

-

Diana Montserrat Félix Castañón

-

Mayra Elizabeth Sánchez Varela