PRODUCTO 17 PLAN DE CONVIVENCIA














JUSTIFICACIÓN

El futuro de la educación parafraseando al autor Edgar Morín, deberá de ser un tipo de enseñanza de índole universal predispuesta por la innegable condición humana de convertirse en un ser social pero conflictivo, este debe de aprender a pensar y actuar. Y clave de ello se encuentra como lo cite anteriormente en la educación vista desde una perspectiva humanizadora yeste sin duda se ha convertido en uno de los retos de los educandos, pues en nuestras manos tenemos esa gran responsabilidad y sobre nosotros tienen puestos sus ojos esperanzadores dirigidos hacia una nueva era que así lo demanda.
En este plan de mejora reorganizado y con nuevas propuestas hemos de considerar temas y aspectos importantes para el desarrollo de la convivencia basada en una culturade la Paz y la No-violencia que sin duda la educación constituye un puente entre la cohesión social, el desarrollo para el progreso.
Que como todo proyecto debe ser visto a largo plazo con las expectativas puestas en el éxito, que esté se base en hechos, un seguimiento, en la construcción de valores, actitudes y conocimientos fundados en el respeto, la tolerancia y en una disciplina como una formade vida para una sana convivencia.
No debemos dejar de lado competencias que beneficiaran y serán un “pilar” en dicho proceso; saber pensar que es indispensable para el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la toma de decisiones adecuadas y con miras en la solución de conflictos.
Sin duda alguna la principal competencia que debemos de considerar en la formación para la buena convivencia es la desaber vivir y convivir: ya que contribuye a la socialización del alumnado considerando que es una función esencial de la escuela, porque ella es un lugar donde se convive, y se puede y se debe hacer el aprendizaje de las habilidades sociales, entendidas como capacidades de relación interpersonal, que intentaremos conseguir trabajando tales como: la comunicación, la cooperación, la solidaridad, elrespeto a las reglas, saber escuchar, compartir, participar, crear hábitos de trabajo y fomentar la corresponsabilización, etc. Dichas capacidades las realizamos a través de los contenidos actitudinales, normas y valores, aspectos contemplados en la metodología de trabajo.
Es por esto que considero que a través de la educación se facilitará la adquisición y construcción, durante toda la vida de lapersona, los valores, actitudes y conocimiento, no solo en lo académico, que además estén fundados en el respeto de los derechos humanos, respeto propio y de los demás, estos aspectos pueden asegurar una mejor convivencia en la cual giren características como la pluralidad y la diversidad en la que se aprende a vivir en una forma pacifica y enseñando las soluciones para cualquier tipo deconflictos.

DIAGNOSTICO

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO DE TRABAJO.

La escuela secundaria general No. 21 “Heroína de Tixtla” se encuentra ubicada en la ciudad de Tixtla de Guerrero, Gro., en un típico barrio conocido popularmente como el Santuario, cuenta con una población de aproximadamente 650 alumnos de los tres grados escolares que corresponden a la secundaria, por esto el nivel de exigencia y demandaque tiene es mayor que las demás escuelas de la zona. Y como es de suponerse en muchos aspectos resulta determinante proporcionar los mejores servicios en cuanto a la formación de alumnos se refiere, como aspectos esenciales de la enseñanza-aprendizaje en un nivel adecuado, entre otros y primordialmente el reto de la convivencia resulta una de las necesidades y la problemática que implica atenciónpor parte de los actores que nos vemos involucrados en una institución educativa como esta.

Como ya se menciono anteriormente el reto que implica un escuela de tales dimensiones en el numero de alumnos es lógico suponer que la convivencia resulta un reto diario para los docentes y demás integrantes, pues la heterogeneidad así como resulta ser una ventaja también plantea nuevos y más problemas...