Producto 2

Análisis de una secuencia didáctica del campo de formación “Desarrollo personal y para la convivencia” de 2º grado de primaria para aplicar los elementos que afianzan la evaluación formativa.
Competencias en las que se incide por asignatura |
Formación Cívica y Ética | Educación Física | Educación Artísticas |
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio porla democracia. | Manifestación global de la corporeidad. | Cultural y artísticas. |
Propósitos Distinguir la función de las normas y reglas que regulan la convivencia en los espacios de interacción y su contribución al establecimiento de relaciones más respetuosas e igualitarias entre las personas. Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por elbuen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural. | Temas, conocimientos, habilidades, actitudes y valores a desarrollar. |

Aprendizajesesperados: Formación Cívica y Ética: Emplea procedimientos para dialogar, tales como respetar turnos al hablar y escuchar con atención a sus compañeros. Describe funciones que corresponden a alguna autoridad que identifica en su contexto cercano. Vincula sus derechos con la satisfacción de algunas de sus necesidades. Propone reglas de convivencias entre las niñas y los niños del salón de clases.Educación Física: Reconoce una correcta actitud postural en diversas acciones motrices. Percibe la diferencia del ritmo respiratorio y la relajación antes y después de la actividad física. Educación Artísticas: Distingue en su entorno los colores primarios y sus posibilidades. Aplica el manejo de planos y ejes en la ejecución de giros, rodadas y ruedas de carro. Reconoce e inventa graficasno convencionales para representar ritmos e intensidades. Reconoce su presencia individual y única al saberse parte de su entorno. Enlisten reglas que deben seguir en diferentes momentos y situaciones de la jornada escolar, por ejemplo, al entrar o salir de la escuela, durante el recreo o al realizar actividades deportivas. Elaboración de carteles de los derechos de los niños. Duración:se desarrolla en ocho secuencias, de entre dos y tres sesiones de clase cada una. | Distingo y sugiero reglas que regulen la convivencia en los espacios en donde convivo, y me intereso en respetarlas y cumplirlas. Respeto turnos para hablar, escucho activamente a los demás y dialogo para convivir armónicamente y para contribuir a un ambiente democrático. Reconocer los derechos de las niñas ylos niños. Describo las funciones de autoridades que se desempeñan en contextos cercanos y considero si la forma en que actúan contribuye al bienestar colectivo. Capacidades sensoperceptivas (corporalidad y ritmo) y sociomotrices (juego, imaginación, creación, expresión, comunicación). Utiliza instrumentos para observar e interpretar personajes, objetos, contextos, situaciones y elaborarpropuestas para la convivencia con las personas. Materiales: | Reconozco los beneficios de las normas en la convivencia diaria, las funciones de las figuras de autoridad en relación con la aplicación de las normas y distingo formas de relación que favorecen la convivencia de aquellas que la obstaculizan. Valoro las ventajas que tienen para mí y para los demás el trato igualatorio, el respeto y lasolidaridad en la convivencia diaria. Reconozco la función de las reglas en la promoción de un ambiente escolar democrático. Seguimiento y evaluación de los aprendizajes: Se sugiere realizar una evaluación de criterios encaminada a comparar al alumno consigo mismo a partir de sus conocimientos iniciales, motivar la autoevaluación para crear conciencia sobre sus avances, aceptar nuevos retos....