Producto 200

ESPAÑOL | Bloque 2 | TIPO DE TEXTO | Narrativo |
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJEPROYECTO 2 | Modificar el final de un cuentoÁmbito: Estudio |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
* Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas * • Analizar la información y emplear el lenguaje para latoma de decisiones * • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
• Interpreta el contenido de un cuento infantil.• Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil.• Modifica el final de un cuento infantil, recuperando su trama. | COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN• Anticipación de la trama deun cuento infantil a partir de ilustraciones.• Pasajes y personajes más importantes de un cuento infantil.• Secuencia de la trama de un cuento infantil.PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS• Características de los cuentos infantiles.Organización gráfica de los textos• Importancia de las ilustracionesen cuentos infantiles.CONOCIMIENTO DEL SISTEMADE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA• Correspondencia entre escritura yoralidad.• Correspondencia grafofonética.• Valor sonoro convencional.• Segmentación convencional de la escritura. |
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO |
INICIO * Recordar con el grupo los tipos de textos que hay, y preguntar ejemplos de los libros que hay en la biblioteca y ver a cuál pertenecen. Llevarlos a que deduzcan que en los literarios se encuentran los cuentos. Empezar aplaticar sobre estos y preguntar: ¿Cuál es el cuento que más les gusta? ¿Por qué es su favorito? ¿Quién se los contó o se los leyó? ¿Qué les dicen las imágenes de un cuento? ¿Cómo se pueden identificar lo que sucede en un cuento de principio a fin?Pedir a los alumnos que anoten en su cuaderno el nombre de su cuento favorito y realicen un dibujo relativo a él. * Se pregunta a los alumnos si creenque conseguirán una recompensa por proteger a los animales, se escuchan los comentarios y se lee en voz alta el texto “La reina de las abejas”, se pregunta a los alumnos qué les pareció la historia y se les pide que busquen en la sopa de letras de la p. 55 las palabras que ahí se indican. * Anotar en el pizarrón palabras que lleven ll, ch, rr, qu y analizarlas, después pedir a los alumnos quecompleten otras que se anotarán donde falten estas letras. * El docente toma un cuento de la biblioteca de aula y muestra las imágenes a los alumnos, les pide que comenten acerca de lo que creen que trata la historia del mismo. * Realizar la lectura a los alumnos del cuento y al final comentarlo y verificar si las predicciones que hicieron en base a las imágenes coincidieron con la historia.* Se comenta con los alumnos acerca de las partes que conforman el cuento: INICIO, DESARROLLO Y FINAL, se analiza un cuento y se identifican estas partes.DESARROLLO * Organizar al grupo en equipos, una de las maneras de organización puede ser tarjetas con nombres de cuentos y personajes que forman parte de ellos, para tener 4 ó 5 integrantes, así ya que los alumnos que tengan las tarjetas sereunirán ubicando a los personajes que forman parte de cada cuento. Analizar en los equipos las imágenes y textos que vienen en las pág. 56 y 57 y realizarán lo siguiente:• Identificarán y anotarán en su cuaderno el nombre de los personajes del cuento.• Dialogarán e identificarán las partes del cuento leído.• Dibujarán y describirán cada uno los momentos del cuento. (inicio, desarrollo ydesenlace).• Identificarán la letra inicial de cada uno de los personajes. • Buscarán en la biblioteca del aula o de la escuela algunos cuentos que les gusten. • Leerán y escribirán los títulos y nombres de los personajes principales. * El docente entrega a los alumnos una hoja con las ilustraciones de un cuento y otra con los fragmentos pertenecientes a esas imágenes. Las leen y observan en el...