Producto 41 rieb
Páginas: 2 (287 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2010
PRODUCTO 41
Nombre del Diplomante: .
De manera individual revise cada una de las situaciones escolares que se describen.
Los docentes frente a grupo respondan:
• ¿Quéelementos pedagógicos reconoce en cada una de las situaciones descritas?
SITUACION 1.- Toma en consideración el horario donde la mente está más despejada para aplicar estrategiasde evaluación.
SITUACION 2.- Medir el conocimiento, comprensión e interpretación.
SITUACION 3.- El establecimiento del logro del conocimiento científico. Detecta y mejora lasestrategias de evaluación a partir del análisis en la resolución de problemas de los alumnos.
• ¿En qué sentido cada una de las prácticas descritas permiten:
a) Estimular el trabajoen el aula
1) No se estimula, es una evaluación muy cerrada por parte del docente al pedir que copien las diez preguntas que formarán su examen, aunque a pesar de ello logra medirun conocimiento meramente memorístico.
2) Si lo estimulan al realizar un análisis del texto.
3) Lo estimulan cuando los alumnos confrontan sus resultados ante el resto del grupo.b) Aprender de los errores
1) No hay evidencias de esta situación de aprendizaje a través del error.
2) Sí, puesto que da el examen libertad para la respuesta.
3) Si, vaanalizando, evaluando y reconstruyendo su aprendizaje existente con el adquirido.
c) Establecer modelos cerrados de valoración
1) Sí, ya que impuso un sistema de evaluación muycerrada.
2) No permite al niño dar su respuesta de acuerdo a como lo aprendió.
3) No, porque lleva a cabo una evaluación cualitativa.
d) Implicar a los alumnos en su proceso deaprendizaje
1) No hay implicación porque sólo obtendrá un resultado numérico.
2) y 3) Sí, por que permite que el niño lleve a cabo un proceso de aprendizaje individual y colectivo
Nombre del Diplomante: .
De manera individual revise cada una de las situaciones escolares que se describen.
Los docentes frente a grupo respondan:
• ¿Quéelementos pedagógicos reconoce en cada una de las situaciones descritas?
SITUACION 1.- Toma en consideración el horario donde la mente está más despejada para aplicar estrategiasde evaluación.
SITUACION 2.- Medir el conocimiento, comprensión e interpretación.
SITUACION 3.- El establecimiento del logro del conocimiento científico. Detecta y mejora lasestrategias de evaluación a partir del análisis en la resolución de problemas de los alumnos.
• ¿En qué sentido cada una de las prácticas descritas permiten:
a) Estimular el trabajoen el aula
1) No se estimula, es una evaluación muy cerrada por parte del docente al pedir que copien las diez preguntas que formarán su examen, aunque a pesar de ello logra medirun conocimiento meramente memorístico.
2) Si lo estimulan al realizar un análisis del texto.
3) Lo estimulan cuando los alumnos confrontan sus resultados ante el resto del grupo.b) Aprender de los errores
1) No hay evidencias de esta situación de aprendizaje a través del error.
2) Sí, puesto que da el examen libertad para la respuesta.
3) Si, vaanalizando, evaluando y reconstruyendo su aprendizaje existente con el adquirido.
c) Establecer modelos cerrados de valoración
1) Sí, ya que impuso un sistema de evaluación muycerrada.
2) No permite al niño dar su respuesta de acuerdo a como lo aprendió.
3) No, porque lleva a cabo una evaluación cualitativa.
d) Implicar a los alumnos en su proceso deaprendizaje
1) No hay implicación porque sólo obtendrá un resultado numérico.
2) y 3) Sí, por que permite que el niño lleve a cabo un proceso de aprendizaje individual y colectivo
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