Producto 44 diplomado rieb

Producto 44. Acuerdos sobre la evaluación

b) ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran en el concepto de evaluación de las reformas curriculares de educación primaria 1970, 1992 y 2009?SEMEJANZAS DIFERENCIAS

 Todas miden que se cumpla el logro de los propósitos planteados.

 Establecen un propósito, un objetivo y el logro de conocimientos y aprendizajes.

 La RIEB engloba, ademásde los aprovechamientos, de los conocimientos, de las habilidades y las destrezas, los valores y las actitudes de los alumnos.

c) ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran en las finalidades deevaluación en las tres reformas?


SEMEJANZAS DIFERENCIAS
1970-1992:

• Verificar el logro de objetivos y adquisición de conocimientos.
• El resultado es la promoción o nopromoción.

LAS TRES:

• Se da la planeación como un elemento que permite la corrección de actividades conforme a las necesidades de los alumnos.

1970-1992 CON LA RIEB:

• La RIEB propone que elexamen sea solo uno de los muchos apoyos disponibles del docente.
• La RIEB tiene como propósito que el docente comprenda que la evaluación, la planeación y las estrategias didácticas conforman unproceso integral.
• En la RIEB se valora el avance del alumno en comparación con el nivel o rendimiento del grupo.
• La RIEB utiliza la evaluación como un instrumento fundamental en la mejora deaprendizaje y no solo como un instrumento para medir el nivel de aprendizaje del alumno.

d) ¿En qué difieren los instrumentos de evaluación de las tres reformas?

DIFERENCIAS

1970
Evaluacióncentrada en la comprobación del logro de objetivos.

1992
Evaluación centrada en la medición de los conocimientos, habilidades, las destrezas y el logro de los propósitos establecidos.
2009
Laevaluación es un conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de aprovechamiento de conocimientos, habilidades, valores y actitudes

e) ¿Qué potencialidad identifica en la RIEB...