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Páginas: 2 (280 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2013
EL CICLO DE PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y
SU VÍNCULO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
La Gestión del Conocimiento tiene en el aprendizaje organizacional su principal herramienta. Pretendelograr un buen desempeño para un buen resultado, es decir, saber de las personas dentro de lo organizacional, se forma un ciclo, que se concibe como innovación educativa; que se basa con lossiguientes supuestos conceptuales:
1.- Una innovación en las practicas educativas, se realiza cuando se incorporar nuevas actuaciones y se transforman los contextos de actividad inmediatos delas practicas y los mediatos y los recursos de la organización.
2.- Las actuaciones son acciones, que se han incorporado con un sentido y dirección a los sujetos y son observables “saberhacer”.
3.- Que las actuaciones son susceptibles de transformación intencionada.
4.- Las nuevas actuaciones participan en la transformación intencional de sus elementos y su puesta enpráctica.
Las reformas curriculares se apoyan en diseños basados en competencias, en donde intervienen directivos, docentes y alumnos donde debemos de concebir el conocimiento como:
Unpotencial científico y tecnológico que crea, altera y confirma y que debe de estar en movimiento.
Y la información:
Señal o mensaje que se convierte en conocimiento en la solución deproblemas.
El conocimiento es: Cognoscitivo. Toda esta integración nos
Interpretación. conduce a la innovación el
Habilidades tácitas. aprendizaje es una convina-
Solución de problemas.ción de conocimiento.
Tipos de conocimiento:
Saber qué: conocimientos acerca de hechos.
Saber por qué: conocimiento científico y principios de las leyes de la naturaleza.
Sabercómo: Producción, habilidad o capacidad de hacer algo.
Saber quién: mezcla de diferentes clases de habilidades.
El conocimiento tácito y explícito se concibe de la siguiente manera:
SU VÍNCULO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
La Gestión del Conocimiento tiene en el aprendizaje organizacional su principal herramienta. Pretendelograr un buen desempeño para un buen resultado, es decir, saber de las personas dentro de lo organizacional, se forma un ciclo, que se concibe como innovación educativa; que se basa con lossiguientes supuestos conceptuales:
1.- Una innovación en las practicas educativas, se realiza cuando se incorporar nuevas actuaciones y se transforman los contextos de actividad inmediatos delas practicas y los mediatos y los recursos de la organización.
2.- Las actuaciones son acciones, que se han incorporado con un sentido y dirección a los sujetos y son observables “saberhacer”.
3.- Que las actuaciones son susceptibles de transformación intencionada.
4.- Las nuevas actuaciones participan en la transformación intencional de sus elementos y su puesta enpráctica.
Las reformas curriculares se apoyan en diseños basados en competencias, en donde intervienen directivos, docentes y alumnos donde debemos de concebir el conocimiento como:
Unpotencial científico y tecnológico que crea, altera y confirma y que debe de estar en movimiento.
Y la información:
Señal o mensaje que se convierte en conocimiento en la solución deproblemas.
El conocimiento es: Cognoscitivo. Toda esta integración nos
Interpretación. conduce a la innovación el
Habilidades tácitas. aprendizaje es una convina-
Solución de problemas.ción de conocimiento.
Tipos de conocimiento:
Saber qué: conocimientos acerca de hechos.
Saber por qué: conocimiento científico y principios de las leyes de la naturaleza.
Sabercómo: Producción, habilidad o capacidad de hacer algo.
Saber quién: mezcla de diferentes clases de habilidades.
El conocimiento tácito y explícito se concibe de la siguiente manera:
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