producto 7 y 8 de la educacion ambiental en la practica docente 3

CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2013

LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRACTICA DOCENTE III

ESCUELA MARGARITA MAZA DE JUAREZ

C.C.T. 11DPR1448Z

PARTICIPANTE: MA. LUZ MARTINEZ PADRON.



SAN DIEGO DE LA UNION GTO. A 11 DE ABRIL DEL 2013.








LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRACTICA DOCENTE 111

TEMA 4 PROCESOS DIDACTICOS EN LA EDUCACIONAMBIENTAL.

SESION 7: LOS PROCESOS DIDACTICOS EN LA EDUCACION.
PROPOSITO:

QUE LOS DOCENTES:

A PARTIR DE UN SOCIO-DRAMA Y DE LOS JUEGOS DE SIMULACION EXPLOREN LOS OBSTACULOS Y POSIBILIDADES QUE BRINDAN LOS PROCEDIMIENTOS GRUPALES, EL JUEGO Y PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS COLECTIVOS EN LA CONSTRUCCION DE AMBIENTES EDUCATIVOS SANOS, QUE INVOLUCRE LOS PROCESOS COGNITIVOS,AFECTIVOS Y ACTITUDINALES COMOBASE INTEGRAL PARA LA COMPRENSION DEL ESTUDIANTE DE LAS DINAMICAS Y PROBLEMATICAS DEL MEDIO AMBIENTE.

ACTIVIDAD
1.- SOCIODRAMA EDUCATIVO.

Conflictos en el aula: obstáculos para la generación de ambientes de aprendizaje participantes Un Profesora, un director(a), subdirector(a), orientador educativo, un alumno perturbador y 14 compañeros de grupo, siete hombres y siete mujeres
Perfil de losRoles:
Profesora: La profesora es de nuevo ingreso, por lo que tiene poca experiencia, está preocupada por la mala disciplina de los estudiantes e intenta innovar otras formas de enseñanza Orientador: Tiene muchos años de servicio, evita confrontar a los estudiantes por lo que su actitud ante ellos es permisiva y laxa, además hace alianzas con ellos. Subdirectora: Está interesada en el orden, lareprobación de los estudiantes y su disciplina, cuida a su personal académico, pero no los solapa. Director: Tiene una actitud autoritaria, con los alumnos y sobre todo con algunos docentes, no se identifica con la profesora y mucho menos con la subdirectora, pero es amigo personal del orientador. Las siete mujeres del grupo son: tres son aplicadas, tres tienen conflictos con las aplicadas yutilizan al alumno perturbador contra ellas, una es la depositaria de las burlas de los compañeros e intenta hacer alianzas con la maestra. Los siete hombres del grupo son: uno es aplicado, por lo tanto es objeto de burlas por el alumno perturbador, la profesora lo protege, tres son seguidores del alumno perturbador, tres son indiferentes a lo que ocurre en clase.
Escenario:
Contexto:
Es una escuelasecundaria el grupo es de segundo grado, la clase es de formación cívica y ética, el contexto de la escuela es de un barrio de escasos recursos económicos, las familias están desintegradas, existe subempleo, se dedican a la venta de productos ilegales y comercio informal entre otras actividades.
Duración 15 minutos
Conflicto:
Durante las clases la profesora de formación cívica y ética haintentado trabajar en equipos con los alumnos, una lectura que plantea el tema de “Los compromisos de los jóvenes con el entorno natural y social”.
En el grupo existe un alumno extremadamente conflictivo, su relación con los compañeros varones es agresiva e intenta ser dominante, con las compañeras mujeres el trato es de alusiones sexuales e intenta denigrar su condición de mujer.
En general larelación social entre el grupo es de burla y sarcasmos
La profesora les indica a los estudiantes que van a trabajar en equipos, por lo que intenta organizarlos eligiendo la distribución de los estudiantes en la conformación de los mismos, lo cual logra con mucha dificultad.
El alumno conflictivo se integra a un equipo donde no es bien recibido, sobre todo por las compañeras que son aplicadas y susbromas son festejadas por los hombres que integran el equipo.
La profesora da las indicaciones para trabajar la lectura que reparte a los equipos, pero se encuentra con el boicot del estudiante perturbador (hace ruidos, se mueve, etc.), las mujeres de su equipo se molestan con él, la situación se torna insoportable para la profesora hasta llegar al clímax de la desesperación y manda a llamar al...