Producto 7 Y 8

Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de Primaria:
3° y 4° grados.
Modulo 3:
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE formación:
Pensamiento matemático, y exploración y comprensión del mundo natural y social
Profesor: Rodolfo González Sereno
3° grado, Grupo “a”.
ASESOR:

SÉPTIMO PRODUCTO
(PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE ELPENSAMIENTO CRÍTICO Y EL CIENTÍFICO)
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA 2011, ESTÁ ORIENTADA A ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y QUE LOS ESTUDIANTES MEJOREN SU NIVEL DE LOGRO EDUCATIVO, CUENTEN CON MEDIOS PARA TENER ACCESO A UN MAYOR BIENESTAR Y CONTRIBUYAN AL DESARROLLO NACIONAL. PARTE DE LA ESTRUCTURACIÓN GLOBAL DEL PROYECTO CUYA BASE ES LA COHERENCIA DE LOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOSQUE PROMUEVE Y POSIBILITA AL DOCENTE EL ACERCAMIENTO A LOS PROPÓSITOS Y AL ENFOQUE DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, LOS PROGRAMAS Y LOS MATERIALES EDUCATIVOS.

UNO DE LOS EJES FUNDAMENTALES PARA EL ÉXITO DE ESTA REFORMA ES LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ACTORES EN EL PROCESO EDUCATIVO: ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, MAESTROS Y AUTORIDADES EDUCATIVAS COMPROMETIDAS CON EL CAMBIO.
DESDE EL MOMENTO EN QUESE ANALIZARON LOS RESULTADOS DE DISTINTAS EVALUACIONES EN EL SERVICIO EDUCATIVO, SE HA DADO A CONOCER LA PROPUESTA METODOLÓGICA (RIEB), COMO UN CAMBIO EN EL APRENDIZAJE Y EN LA PROPIA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO, TAN PROFUNDOS QUE COMO DOCENTES NOS CAMBIA PRÁCTICAMENTE, LA CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA TAL COMO LO ENTENDIDO HASTA AHORA.
SABEMOS DE CIERTA FORMA, QUE LA MEMORIZACIÓN DE HECHOS O DATOSEN LOS ALUMNOS SE REDUCE A UNA INFORMACIÓN DEL PROFESOR A SUS ALUMNOS, PUESTO QUE DE NADA LE SIRVE MEMORIZAR FECHAS HISTÓRICAS QUE NO CONTRIBUYEN AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
EL PROCESO DE APRENDIZAJE HA ADQUIRIDO MAYOR IMPORTANCIA LUEGO QUE SE CONTEMPLE LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS CRITICO Y CIENTÍFICO EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO DENTRO DEL AULA.
YA QUE ACTUALMENTE EL ÉXITO EN EL SISTEMAEDUCATIVO SE MIDE EN FUNCIÓN DE LO QUE RECUERDA, NO EN LA CAPACIDAD, QUE SE TIENE PARA APRENDER, IMPLICA QUE LAS HABILIDADES DE MEMORIZACIÓN NO SIGNIFICA UN BUEN ESCUCHANTE SI NO LA COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS.
COMO DOCENTE DEBEMOS DE ESTAR BIEN PREPARADOS PARA REALIZAR NUESTRO TRABAJO EN EL AULA, NUESTRA PLANEACIÓN DEBE ABARCAR MÁS ALLÁ DE LOS CONTENIDOS A TRABAJAR, ASÍ COMO DOMINAR ELCURRÍCULO ESCOLAR NECESITAS ESTAR APOYADO POR INFORMACIONES RELEVANTES Y ACTUALIZADOS DE TALES CONTENIDOS. EL ACCESO A LOS DATOS A TRAVÉS DE LAS REDES DE INFORMACIÓN HA TRANSFIGURADO NUESTRA EXPERIENCIA DEL MUNDO Y EL VALOR DEL CONOCIMIENTO PERSONAL DE CADA INDIVIDUO. EL SABER EMPIEZA A TENER MENOS RELEVANCIAS QUE SER CAPAZ DE DESCUBRIR, INVESTIGAR Y ANALIZAR.
PARA PROMOVER EN LOS ALUMNOS EL PENSAMIENTOCRÍTICO Y CIENTÍFICO REQUIERE DE UN CONJUNTO DE HABILIDADES Y DISPOSICIONES QUE LE PERMITAN DECIDIR QUÉ HACER Y EN QUE CREER UTILIZANDO COMO HERRAMIENTA LA REFLEXIÓN Y LA RACIONALIDAD.

AL REFLEXIONAR PUEDE CUESTIONAR LOS ARGUMENTOS QUE SE DAN A UNA AFIRMACIÓN A PARTIR DEL INTERÉS, ANÁLISIS Y PROYECCIÓN DE LAS RELACIONES LÓGICAS ENTRE DIFERENTES RAZONES Y CONCLUSIONES, ASÍ COMO ENTRE DIVERSOSPUNTO DE VISTA EN TORNO A UN CONJUNTO DE CREENCIAS PLANTEADAS EN UNA CIERTA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, CABE MENCIONAR QUE EL PENSAMIENTO CRÍTICO FAVORECE LA ENSEÑANZA DE LOS FENÓMENOS Y CONOCIMIENTOS PARA QUE EL ALUMNO COMPRENDA ADECUADAMENTE Y RECIBA ORIENTACIONES PERTINENTES, APRENDA A VALORAR DE MANERA RESPONSABLE SUS ACCIONES PERSONALES Y SOCIALES.

PARA LA CUAL SE ANALIZO LA TOMA DE DECISIONESSOBRE UN PROBLEMA TECNOCIENTIFICO ANALIZANDO SUS CONSECUENCIAS EN LAS AÉREAS EDUCATIVAS, CULTURALES, SOCIALES Y AMBIENTALES PARA ESTO SE LLEVO UN PANEL EN LA QUE PARTICIPARON AUTORIDADES EDUCATIVAS Y DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE DIERON DIVERSOS PUNTOS DE VISTA LA FAVOR, EN CONTRA BASADOS EN LOS SIGUIENTES ARGUMENTOS:
A FAVOR
Que es un beneficio que sirve para que estén comunicados, el servicio...