Producto 8 bloque 2 analisis campo formativo
Páginas: 28 (6753 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2010
Sdd
REFORMA
INTEGRAL DE
LA EDUCACION
BASICA 2009
DIPLOMADO
PARA MAES-
TROS DE
PRIMARIA.
PROFR.
HECTOR AYALA
BLOQUE1 PRODUCTO1 6° GRADO
“HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS”
LAS IMPLICACIONES DE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACION
(PRIMER PRODUCTO).
CONCLUSIONES:
1.-LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACION PROYECTANUNA VISION DE UNA SOCIEDAD IDEAL, EN DONDE TODOS SUS AGENTES SOCIALES ESTEN INTEGRADOS EN LOS ACTOS DE FORMACION PROFESIONAL, INDIVIDUAL Y SOCIAL; ES DECIR UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA DE FUTURO DONDE TODOS PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN LAS DISCUSIONES SIGNIFICATIVAS Y TOMAS DE DECISIONES QUE CONSIERNEN AL BIENESTAR COMUN, DONDE LAS PARTES SOCIAL (PERSONAS), INSTITUCIONALES (POLITICO-EDUCATIVAS),EMPRESARIALES Y LABORALES (SINDICATOS), SE ENFOQUEN HACIA UNA FORMACION DE CIUDADANOS EN BASE A LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION ENMARCADOS A NIVEL INTERNACIONAL SABER, SABER HACER, VIVIR JUNTOS Y SER.
2.- DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TODOS LOS CONOCIMIENTOS SE DESARROLLAN EN FORMA GRADUAL Y SISTEMATICA.
ASI MISMO INTEGRAR A TODOS LOS INVOLUCRADOS PARA QUE SEAN GUIADOS A UN OBJETIVOGENERAL CAPAZ DE GENERAR ELEMENTOS PRODUCTIVOS A LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVEN ADQUIRIENDO CONOCIMIENTOS UTILES PARA QUE DESARROLLEN LA CAPACIDAD DE RACIOCINIO, APTITUDES Y VALORES.
3.- SE RECONOCE DE MANERA ACEPTABLE LO POSITIVO QUE ES LA EVALUACION EXTERNA COMO (PISA), PERO VISTA DESDE UN ENFOQUE INTEGRADOR DONDE LA RESPONSABILIDAD FINAL NO RECAIGA EXCLUSIVAMENTE EN LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS YDOCENTES, PROVOCANDO UNA EVALUACION GLOBAL QUE ABARQUE A TODOS LOS AGENTES INVOLUCRADOS EN ESTE PROYECTO EDUCATIVO Y SE REVALORE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA DE CADA UNO, QUE IRIA MAS ALLA DE SU ENTORNO.
BLOQUE 1 PRODUCTO 2 6° GRADO
LA REFORMA EDUCATIVA COMO UN PROCESO PERMANENTE
CONCLUSIONESLAS REFORMAS SON NECESARIAS POR QUE EL CONOCIMIENTO SIEMPRE ESTA EN CONTINUO CAMBIO.
JOSEFINA ZORAIDA VAZQUEZ
QUE LA DINAMICA DE LA REFORMA ES LENTA,QUE NO VA ALA PAR CON EL DESARROLLO SOCIAL TECNLOLOGICO Y EL DESARROLLO EDUCATIVO.
LA REFORMA DEBE TENER UN SENTIDO INNOVADOR.
JUAN CARLOS PALAFOX.
LA REFORMA CURRICULAR ES UN DISPOSITIVO DE CAMBIO.DEBE AVANZAR GRADUALMENTE.
UNA REFODMA DEBERECUPERAR LA EXPERIENCIA PREVIA.
FRANCISCO MIRANDA LOPEZ
LA REFORMA DEBE SER VIVA EN EL SALON DE CLASES,RESPONDER A LOS ESTUDIANTES,Y QUE LOS MAESTROS TAMBIEN DEBEN CAMBIAR.
ANGEL DIAZ BARRIGA.
LAS REFORMAS DEBEN SER PERMANENTES .QUE EL MAESTRO NO SIGA UNA REFORMA AL PIE DE LA LETRA,SINO QUE TENGA UN PAPEL ACTIVO PARA QUE EL VERDADERO CAMBIO LLEGUE AL AULA.
SILVIA SCHMELKES DEL VALLE.BLOQUE 1 PRODUCTO 3 6° GRADO
LA REFORMA LATINOAMERICANA ENTRE DOS CLASES DE POLITICAS EDUCATIVAS.
EXISTEN DOS CLASES DE POLITICAS EDUCATIVAS:
PRIMERA CLASE POLITICA.
CONSISTE EN UN CONJUNTO DE IDEAS SOBRE EXPANSIÓN Y CRECIMIENTO DE LA MATRICULA QUE SON ADAPTABLES, LO CUAL LAS PARTES INVOLUCRADAS, PADRES, NIÑOS, DOCENTES YSINDICATOS QUIEREN MAS EDUCACION, EL PODER EJECUTIVO Y LOS ORGANOS INTERNACIONALES, TIENDEN A APOYAR TAL SITUACION, HASTA EL MOMENTO EN LA MAYORIA DE LOS PAISES SE SIGUE TRABAJANDO DE ESA MANERA POR QUE SE MANEJA MUCHO APOYO FINANCIERO.
SEGUNDA CLASE POLITICA:
CON RESPECTO, A LA ANTERIOR POLITICA EDUCATIVA, TIENDE A DESARROLLAR UN CONJUNTO DE IDEAS PARA MEJORAR Y GRADUAR LA CALIDAD Y EFICIENCIACUANDO LAS MEDIDAS DE EXPRESION SON INSUFICIENTES. CUANDO EL OBJETIVO ES MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION O FOMENTAR UN USO MAS EFICIENTE DE LOS RECURSOS SE LLEGA A TENER UN PROBLEMA POR QUE LOS SISTEMAS DE SUPERVISION Y LA RENDICION DE CUENTAS SON MANIPULADOS POR LA INTERVENCION DE LOS SINDICATOS QUE SON AMENAZADOS POR DICHAS REFORMAS EDUCATIVAS Y UNA DEPURACION DE CALIDAD DE MAESTROS Y EL...
REFORMA
INTEGRAL DE
LA EDUCACION
BASICA 2009
DIPLOMADO
PARA MAES-
TROS DE
PRIMARIA.
PROFR.
HECTOR AYALA
BLOQUE1 PRODUCTO1 6° GRADO
“HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS”
LAS IMPLICACIONES DE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACION
(PRIMER PRODUCTO).
CONCLUSIONES:
1.-LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACION PROYECTANUNA VISION DE UNA SOCIEDAD IDEAL, EN DONDE TODOS SUS AGENTES SOCIALES ESTEN INTEGRADOS EN LOS ACTOS DE FORMACION PROFESIONAL, INDIVIDUAL Y SOCIAL; ES DECIR UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA DE FUTURO DONDE TODOS PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN LAS DISCUSIONES SIGNIFICATIVAS Y TOMAS DE DECISIONES QUE CONSIERNEN AL BIENESTAR COMUN, DONDE LAS PARTES SOCIAL (PERSONAS), INSTITUCIONALES (POLITICO-EDUCATIVAS),EMPRESARIALES Y LABORALES (SINDICATOS), SE ENFOQUEN HACIA UNA FORMACION DE CIUDADANOS EN BASE A LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION ENMARCADOS A NIVEL INTERNACIONAL SABER, SABER HACER, VIVIR JUNTOS Y SER.
2.- DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TODOS LOS CONOCIMIENTOS SE DESARROLLAN EN FORMA GRADUAL Y SISTEMATICA.
ASI MISMO INTEGRAR A TODOS LOS INVOLUCRADOS PARA QUE SEAN GUIADOS A UN OBJETIVOGENERAL CAPAZ DE GENERAR ELEMENTOS PRODUCTIVOS A LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVEN ADQUIRIENDO CONOCIMIENTOS UTILES PARA QUE DESARROLLEN LA CAPACIDAD DE RACIOCINIO, APTITUDES Y VALORES.
3.- SE RECONOCE DE MANERA ACEPTABLE LO POSITIVO QUE ES LA EVALUACION EXTERNA COMO (PISA), PERO VISTA DESDE UN ENFOQUE INTEGRADOR DONDE LA RESPONSABILIDAD FINAL NO RECAIGA EXCLUSIVAMENTE EN LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS YDOCENTES, PROVOCANDO UNA EVALUACION GLOBAL QUE ABARQUE A TODOS LOS AGENTES INVOLUCRADOS EN ESTE PROYECTO EDUCATIVO Y SE REVALORE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA DE CADA UNO, QUE IRIA MAS ALLA DE SU ENTORNO.
BLOQUE 1 PRODUCTO 2 6° GRADO
LA REFORMA EDUCATIVA COMO UN PROCESO PERMANENTE
CONCLUSIONESLAS REFORMAS SON NECESARIAS POR QUE EL CONOCIMIENTO SIEMPRE ESTA EN CONTINUO CAMBIO.
JOSEFINA ZORAIDA VAZQUEZ
QUE LA DINAMICA DE LA REFORMA ES LENTA,QUE NO VA ALA PAR CON EL DESARROLLO SOCIAL TECNLOLOGICO Y EL DESARROLLO EDUCATIVO.
LA REFORMA DEBE TENER UN SENTIDO INNOVADOR.
JUAN CARLOS PALAFOX.
LA REFORMA CURRICULAR ES UN DISPOSITIVO DE CAMBIO.DEBE AVANZAR GRADUALMENTE.
UNA REFODMA DEBERECUPERAR LA EXPERIENCIA PREVIA.
FRANCISCO MIRANDA LOPEZ
LA REFORMA DEBE SER VIVA EN EL SALON DE CLASES,RESPONDER A LOS ESTUDIANTES,Y QUE LOS MAESTROS TAMBIEN DEBEN CAMBIAR.
ANGEL DIAZ BARRIGA.
LAS REFORMAS DEBEN SER PERMANENTES .QUE EL MAESTRO NO SIGA UNA REFORMA AL PIE DE LA LETRA,SINO QUE TENGA UN PAPEL ACTIVO PARA QUE EL VERDADERO CAMBIO LLEGUE AL AULA.
SILVIA SCHMELKES DEL VALLE.BLOQUE 1 PRODUCTO 3 6° GRADO
LA REFORMA LATINOAMERICANA ENTRE DOS CLASES DE POLITICAS EDUCATIVAS.
EXISTEN DOS CLASES DE POLITICAS EDUCATIVAS:
PRIMERA CLASE POLITICA.
CONSISTE EN UN CONJUNTO DE IDEAS SOBRE EXPANSIÓN Y CRECIMIENTO DE LA MATRICULA QUE SON ADAPTABLES, LO CUAL LAS PARTES INVOLUCRADAS, PADRES, NIÑOS, DOCENTES YSINDICATOS QUIEREN MAS EDUCACION, EL PODER EJECUTIVO Y LOS ORGANOS INTERNACIONALES, TIENDEN A APOYAR TAL SITUACION, HASTA EL MOMENTO EN LA MAYORIA DE LOS PAISES SE SIGUE TRABAJANDO DE ESA MANERA POR QUE SE MANEJA MUCHO APOYO FINANCIERO.
SEGUNDA CLASE POLITICA:
CON RESPECTO, A LA ANTERIOR POLITICA EDUCATIVA, TIENDE A DESARROLLAR UN CONJUNTO DE IDEAS PARA MEJORAR Y GRADUAR LA CALIDAD Y EFICIENCIACUANDO LAS MEDIDAS DE EXPRESION SON INSUFICIENTES. CUANDO EL OBJETIVO ES MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION O FOMENTAR UN USO MAS EFICIENTE DE LOS RECURSOS SE LLEGA A TENER UN PROBLEMA POR QUE LOS SISTEMAS DE SUPERVISION Y LA RENDICION DE CUENTAS SON MANIPULADOS POR LA INTERVENCION DE LOS SINDICATOS QUE SON AMENAZADOS POR DICHAS REFORMAS EDUCATIVAS Y UNA DEPURACION DE CALIDAD DE MAESTROS Y EL...
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