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Páginas: 10 (2334 palabras)
Publicado: 25 de enero de 2013
REFLEXION SOBRE LAS PREGUNTAS
DESDE MI FUNCION DE ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
¿En qué medida me he apropiado del enfoque de Evaluación Formativa?
En mi función de Asesor Técnico Pedagógico he tenido que apropiarme en gran medida del enfoque de Evaluación Formativa, debido a que a través de ella podemos mejorar nuestros propios aprendizajes, así como revisar la práctica docente. Deigual manera, por medio de este enfoque de evaluación he conseguido buscar información sobre los procesos y los resultados en el aprendizaje de las y los alumnos, así como las propuestas y resultados de las estrategias de estudio que la o el maestros implementa en su grupo para lograr los aprendizajes esperados descritos en el campo formativo del nivel primaria.
¿Cuáles son los referentesteóricos y metodológicos de los que dispongo para apoyar la implementación de dicho enfoque?
El primer referente teórico del que dispongo es el constructivismo de Vygotsky en el cual se manifiesta que el alumno es el que construye el conocimiento y el docente es el apoyo, guía para lograr el aprendizaje. De ahí se desprende un segundo referente teórico del que me he apoyado Bruner con laidea de andamio, el cual manifiesta que el docente genera andamios, es decir, apoyos para que el alumno alcance los aprendizajes esperados, pero que al lograrlo el docente puede dejar al alumno con las competencias desarrolladas y actuar en el contexto social real sin ningún conflicto.
¿Qué elementos tomo en cuenta para planear actividades de asesoría dirigida a los profesores frente agrupo?
Primero el tiempo, los aprendizajes esperados que se desean alcanzar, identifico las competencias profesionales que deseo desarrollar en los profesores, posteriormente la secuencia didáctica de las actividades que se van a implementar dentro del grupo, los materiales y recursos pedagógicos y finamente el tipo de evaluación que es prudente implementar (evaluación, autoevaluación ocoevaluación e incluso las tres).
PREGUNTAS EN PLENARIA
¿Cuál es la relación que debe favorecerse entre la Evaluación y el Aprendizaje?
La evaluación arroja resultados que serán los insumos para verificar los aprendizajes adquiridos, permitiendo identificar las deficiencias o dificultades que tiene el alumno, convirtiéndose en una oportunidad de replantear así el trabajo con elfin de mejorar los niveles de logro, retroalimentar si es necesario y redefinir el camino. Considerando los procesos y los productos sin dejar de lado el desarrollo propio de cada uno de los actores.
¿Cuáles son los roles que la Evaluación Formativa sugiere que adopten Docentes y Alumnos?
Cada uno de los actores debe hacerse responsable de los logros y los resultados
El docente seencarga de evaluar los aprendizajes y les da seguimiento, retroalimenta si hace falta y replantea sus acciones en base a los resultados. Así mismo asumir que a la par con los alumnos es un ente capaz de aprender en el propio proceso.
El alumno debe conocer los criterios de evaluación y ser participe de los resultados, construir sus conocimientos y concebirse como un ser autónomo y aprender aaprender, consciente de que este proceso lo hace más competente en la vida diaria.
¿Qué cambios deben hacerse en la Práctica Docente para que la evaluación cumpla con su Función Formativa?
Cambiar la concepción que tenemos a cerca de la evaluación.
Disposición para realizar una evaluación integral.
Hacernos de mayor información a cerca del tema.
Uso de instrumentos deevaluación.
Dominio del currículo.
Act. 6.
Cuadro resumen sobre la visión de algunos Autores con respecto a la Evaluación
AUTORES
PLANTEAMIENTO
IMPLICACIONES
Sobre la dificultades relativas a los niveles de desempeño y su relación con la escala numérica.
La calificación es uno de los problemas teóricos centrales de la evaluación del aprendizaje que se vincula con la...
DESDE MI FUNCION DE ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
¿En qué medida me he apropiado del enfoque de Evaluación Formativa?
En mi función de Asesor Técnico Pedagógico he tenido que apropiarme en gran medida del enfoque de Evaluación Formativa, debido a que a través de ella podemos mejorar nuestros propios aprendizajes, así como revisar la práctica docente. Deigual manera, por medio de este enfoque de evaluación he conseguido buscar información sobre los procesos y los resultados en el aprendizaje de las y los alumnos, así como las propuestas y resultados de las estrategias de estudio que la o el maestros implementa en su grupo para lograr los aprendizajes esperados descritos en el campo formativo del nivel primaria.
¿Cuáles son los referentesteóricos y metodológicos de los que dispongo para apoyar la implementación de dicho enfoque?
El primer referente teórico del que dispongo es el constructivismo de Vygotsky en el cual se manifiesta que el alumno es el que construye el conocimiento y el docente es el apoyo, guía para lograr el aprendizaje. De ahí se desprende un segundo referente teórico del que me he apoyado Bruner con laidea de andamio, el cual manifiesta que el docente genera andamios, es decir, apoyos para que el alumno alcance los aprendizajes esperados, pero que al lograrlo el docente puede dejar al alumno con las competencias desarrolladas y actuar en el contexto social real sin ningún conflicto.
¿Qué elementos tomo en cuenta para planear actividades de asesoría dirigida a los profesores frente agrupo?
Primero el tiempo, los aprendizajes esperados que se desean alcanzar, identifico las competencias profesionales que deseo desarrollar en los profesores, posteriormente la secuencia didáctica de las actividades que se van a implementar dentro del grupo, los materiales y recursos pedagógicos y finamente el tipo de evaluación que es prudente implementar (evaluación, autoevaluación ocoevaluación e incluso las tres).
PREGUNTAS EN PLENARIA
¿Cuál es la relación que debe favorecerse entre la Evaluación y el Aprendizaje?
La evaluación arroja resultados que serán los insumos para verificar los aprendizajes adquiridos, permitiendo identificar las deficiencias o dificultades que tiene el alumno, convirtiéndose en una oportunidad de replantear así el trabajo con elfin de mejorar los niveles de logro, retroalimentar si es necesario y redefinir el camino. Considerando los procesos y los productos sin dejar de lado el desarrollo propio de cada uno de los actores.
¿Cuáles son los roles que la Evaluación Formativa sugiere que adopten Docentes y Alumnos?
Cada uno de los actores debe hacerse responsable de los logros y los resultados
El docente seencarga de evaluar los aprendizajes y les da seguimiento, retroalimenta si hace falta y replantea sus acciones en base a los resultados. Así mismo asumir que a la par con los alumnos es un ente capaz de aprender en el propio proceso.
El alumno debe conocer los criterios de evaluación y ser participe de los resultados, construir sus conocimientos y concebirse como un ser autónomo y aprender aaprender, consciente de que este proceso lo hace más competente en la vida diaria.
¿Qué cambios deben hacerse en la Práctica Docente para que la evaluación cumpla con su Función Formativa?
Cambiar la concepción que tenemos a cerca de la evaluación.
Disposición para realizar una evaluación integral.
Hacernos de mayor información a cerca del tema.
Uso de instrumentos deevaluación.
Dominio del currículo.
Act. 6.
Cuadro resumen sobre la visión de algunos Autores con respecto a la Evaluación
AUTORES
PLANTEAMIENTO
IMPLICACIONES
Sobre la dificultades relativas a los niveles de desempeño y su relación con la escala numérica.
La calificación es uno de los problemas teóricos centrales de la evaluación del aprendizaje que se vincula con la...
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