producto final asesoria academica en la esculela ii

ASESOR:
PROFRA ALICIA RUBIO JASSO
2ª. VERTIENTE
RUJA530401FR0
CURP: RUJA530401MMNBSL01
C.T.17DST0007B

MTRO.RAUL MELITON ESTRADA FLORES
CENTRO DE MAESTROS 02
CUAUTLA

CURSO LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA II
ESTRATEGIA PARAA LA GESTION DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIÓN EDUCATIVA.
ESTRATEGIA .-Que a partir de la implementación del Consejo Técnico Escolar, como el espacio propiciopara que el colectivo escolar se constituya
como una comunidad que aprende, que organiza las actividades de enseñanza partiendo de reconocer la diversidad de los jóvenes de la Escuela
Sec. Técnica N°7 a quienes va dirigida, que muestra capacidad para identificar y apoyar a los educandos más rezagados desde la primera
evaluación bimestral, que se organiza para superar las desigualdades en elaprendizaje y que tiene como propósito principal garantizar que las
niñas, los niños y los jóvenes aprendan, independientemente de su condición.
PROPOSITO
ACCIONES
IMPACTO POSIBLE
COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE IMPLICA
Reflexionar en torno a Aplicación de rasgos
los avances que se en Lectura-Escritura y
 Lograr mejores resultados
 El mejorar los aprendizajes reales de todos
han logradotravés pensamiento lógico
los alumnos en función de las necesidades
 Mayores niveles de aprendizaje
del avance de la Ruta matemático.
efectivo en todos los alumnos .
 Estrategias de intervención educativas que
de Mejora, partiendo
permitan evitar la reprobación escolar, y
 Rediseño de la relación tutora en el
de revisar las acciones Formatos de acciones
las modificaciones que hanrealizado a su
aula(maestro-alumno-alumno y
que nos permitan que han realizado
planeación en su asignatura.
alumno consigo mismo)
valorar el desempeño
 Examinen sus instrumentos de evaluación
 Aplicación estratégica de las tics
de los alumnos y Formatos de avances
y verifiquen si está centrada en lo que los
fortalecer
las
estudiantes hacen, como lo hacen que
competencias
Detección dedicen y preguntan.
Maestro
–alumno, dificultades
 Que en base a las tres evaluaciones
alumno-alumno.
encontradas
realizadas identifiquen que alumnos
tienen menor participación en clase y bajo
nivel de logro y desempeño.

DESCRIPCION
Dentro de los ámbitos de la gestión del Conocimiento es de suma importancia no detenernos, o encasillarnos en un Diagnóstico inicial, sino que
considerar elseguimiento a los logros académicos que se dan, con la incorporación de diversos elementos que nos permitan fortalecer acciones ,
que nos lleven a la reflexión y el compromiso de la transformación desde uno mismo y poder proyectarlo a la sociedad.
Dentro de la comunidad Educativa uno de los principales retos es que a partir de la implementación del Consejo Técnico Escolar, como el
espaciopropicio para que el colectivo escolar se constituya como una comunidad que aprende, que organiza las actividades de enseñanza
partiendo de reconocer la diversidad de los jóvenes de la Escuela Sec. Técnica N°7 a quienes va dirigida, que muestra capacidad para identificar y
apoyar a los educandos más rezagados desde la primera evaluación bimestral, que se organiza para superar las desigualdades en elaprendizaje y
que tiene como propósito principal garantizar que las niñas, los niños y los jóvenes aprendan, independientemente de su condición. Reflexionar
en torno a los avances que se han logrado través del avance de la Ruta de Mejora, partiendo de revisar las acciones que nos permitan valorar el
desempeño de los alumnos y fortalecer las competencias Maestro –alumno, alumno-alumno.,asimismo que los maestros sean capaces de
reconocer algunos problemas de aprendizaje, que obedecen a problemas personales y hacer lo posible por ofrecerles una atención diferencial ,
aunque reconocen la enorme necesidad de contar con el apoyo de los padres de familia.
El que el docente reconozca la necesidad de cambiar estilos de enseñanza para propiciar la innovación educativa, y unirse a elevar...