Producto Final De La Practica Docente

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 072
SUBCEDE MOTOZINTLA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Y PRIMARIA PARA EL MEDIO INDIGENA LEP Y
LEPMI 90

INDICE

PAGINA
PRESENTACION ----------------------------------------------------------- 1
INDICE --------------------------------------------------------------------------- 2
INTRODUCCION----------------------------------------------------------- 3
ESTRUCTURA DEL ENSAYO
1.- Concepción de educación intercultural ------------------------------- 4
1.1 Fines y características
2.- Valoración como maestro del medio indígena ---------------------- 5
2.1 Dificultades y expectativas que tiene su trabajo
2.1 El uso de la lengua materna y el español en laenseñanza de contenidos escolares.
3.- Características de los contenidos escolares que debe --------- 6
enseñar la educación intercultural.
3.1 Vinculación entre ambos conocimientos en el rol
que debería tener la escuela en el medio indígena.
CONCLUSIONES --------------------------------------------------- 7
BIBLIOGRAFIA ------------------------------------------------------8

INTRODUCCION

El presente ensayo tiene como finalidad enriquecer los términos de una educación intercultural, haciendo referencia al trabajo que realiza el maestro de una educación indígena bilingüe, el cual posee características y funciones particulares. Se parte de cómo debe enfocarse una educación intercultural, basado en el respeto de las diferencias culturales, en como laescuela tiene que orientarse para poder llevarla a cabo. Se plantea sobre la planificación de los contenidos curriculares para poder alcanzar los fines y características que se tienen, para llevar a cabo una educación intercultural. La aportación de la propia experiencia en el manejo de los contenidos escolares de la educación nacional y como esta repercute en las prácticas cotidianas de la labordocente frente a una escuela multigrado indígena. Se incluye la aportación de diferentes autores para dar pauta a la reflexión y mayor reconocimiento e impulso a la educación intercultural.

La educación intercultural se desarrolla a partir de los ochenta en distintos países latinoamericanos. En México se expresa en una perspectiva de reproducción cultural ampliada y de apropiación cultural.
(Enuna educación intercultural se debe valorizar la diferencia cultural como fuente de enriquecimiento).
La diversidad cultural que existe en nuestro país debe de ser valorada y no discriminada. Cada cultura forma parte de una identidad, y de una historia. En la educación indígena se prioriza hacia una educación intercultural; donde los sujetos tengan mayores oportunidades de igualdad.
(Lainterculturalidad como un fenómeno propio de las sociedades complejas y de los individuos que las conforman).
Se trabaja en términos de la diferencia cultural y de desigualdad económica la educación intercultural se basa en el intercambio, la interacción, la solidaridad y la reciprocidad entre los niños de las culturas distintas, en la que es preciso quitar la separación física de los gruposculturalmente diferentes, porque no solo basta enriquecer a los alumnos a partir de la diversidad, si no porque ningún individuo puede llegar a instituir su propia diferencia como elemento positivo de su identidad si no es, a la vez reconocida por los demás. Se trata de una educación centrada en las diferencia y pluralidad cultural, más que una educación para los que son culturalmente diferentes, uninstrumento contra la intolerancia, y el racismo.
La intolerancia es uno de los problemas más graves que tenemos que resolver para el comienzo del siglo XXI (…). Es el rechazo de las diferencias que existen entre los individuos y las culturas (…), que debilita los principios democráticos y la paz mundial)
El enfoque estructurado de la educación intercultural se orienta hacia la construcción de la...