PRODUCTO FINAL



SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA





PROYECTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Sara H. Ortíz Delgadillo
Xóchitl del C. Portilla Muñoz
Ana Luisa Ortíz Ortíz
Dionicio Gpe. Aguilar Tejeda
Nelson Pioquinto Cárcamo

ASESOR
CUTBERTO J. MORENO USCANGA

MAYO, 2015

Introducción
El presente informe refiere al diseño y aplicación de un proyecto didáctico, realizadopor un equipo de trabajo integrado por cinco profesionales de la educación, eligiendo para su aplicación al grupo de sexto grado grupo B y su docente la L.E.E. Sara H. Ortiz Delgadillo (integrante del equipo mencionado) de la escuela primaria Ricardo Flores Magón, ubicada en la colonia TAMSA de Boca del Rio, Veracruz.
Entendidos de las dificultades presentadas por los alumnos en relación alaprendizaje y puesta en práctica del uso de la lengua (oral y escrita), se concluyó pertinente diseñar el proyecto basado en el enfoque de prácticas sociales del lenguaje. Y así, encaminara los educandos hacia la reflexión sobre la importancia de dichos temas para que descubran en el lenguaje un sentido práctico, de mediación social y conocimiento de la escritura.
Después de analizar y discutir entorno a los tiempos, estipulaciones del plan y programa de estudios 2011 y actitudes de los alumnos del grupo seleccionado, la vía oportuna para realizar el trabajo fue el tema sobre la elaboración de un poema, compuesto por mínimo dos versos. Para lo cual, se planifico el nombre del proyecto, los aprendizajes esperados, los temas de reflexión, productos de aprendizaje, aspectos de forma y fondo;así como la teoría de soporte, planeación de las actividades en cinco sesiones, el análisis y conclusiones de dicha experiencia.
Dentro de la planeación de las actividades los aprendizajes esperados fueron, la Interpretación del lenguaje figurado al leer poemas, el empleo de recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas y la utilización de diversos recursos literarios paracrear un efecto poético. Siendo evaluados los anteriores por medio de rubricas que tuvieron como aspectos principales, la expresión de ideas y sentimientos, el uso del lenguaje figurado, metáfora y la organización grafica (versos).

Una vez explicados de manera somera los elementos que integraron este trabajo, creemos conveniente hablar sobre la razón de haber elegido como forma de trabajo unproyecto didáctico.
Tal decisión fue motivada por que este método propicia que los alumnos tomen una mayor responsabilidad de su aprendizaje, pongan en práctica sus habilidades y lleguen a una solución de manera individual y colectiva sobre un problema o situación real. Y Precisamente en estas últimas líneas encontramos la vinculación con las prácticas sociales del lenguaje, ya que estasrequieren de experiencias individuales y colectivas donde los niños utilicen diversas formas de lectura, escritura y análisis de textos.
Fue así que al tener presentes los elementos mencionados con anterioridad, se dio paso a su planificación, la cual se vio contenida en medio de una serie de opiniones análogas y desiguales justificadas por la variedad de perfiles profesionales y puestos laborales delos integrantes del equipo. Sin embargo se debe resaltar la retroalimentación que beneficio al proyecto, de igual manera aporto nuevos conocimientos en el aspecto personal y profesional a los docentes involucrados.
Al realizar y presentar este trabajo, queda la satisfacción de haber logrado una labor coordinada, una experiencia que implico cambios en los esquemas ya preestablecidos en cada uno yque nos impiden seguir trabajando bajo la sombra de la rutina.
1.1 Diagnóstico de enseñanza y aprendizaje
Escuela primaria Ricardo Flores Magón, ubicada en la colonia TAMSA perteneciente a la zona 018- Boca del Rio, Veracruz, es una escuela urbana, integrada por 189 alumnos. Este centro es de organización completa, cuenta con director, subdirector, 9 docentes frente a grupo, así como con 2...