Producto Integrador
Páginas: 4 (913 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
EL PRODUCTO INTEGRADOR EN EL MARCO DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
(EXTRACTO DE “LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS” POR LA DRA. MAGALYS RUIZ IGLESIAS - MAESTRIA INTERNACIONAL DE COMPETENCIASPROFESIONALES. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN/ UNIVERSIDAD DE LA MANCHA, CASTILLA. SEGUNDO SEMESTRE. JUNIO DEL 2008).
La evaluación basada en competencias analiza los contenidos teóricos teniendocomo base el desempeño, es decir, la actuación ante actividades y problemas. En general deben buscarse estrategias de evaluación que tengan como base al desempeño, como por ejemplo, la realización deproyectos, demostraciones o análisis de casos contextualizados. Se trata de estrategias que permitan evidenciar y valorar integralmente las competencias particulares (disciplinares) y genéricas(básicas).
La tarea-problema o producto integrador, ya sea con origen en prácticas sociales o en el mismo proceso epistemológico de una disciplina debe tener en cuenta lo siguiente:
a) Ser compleja enel sentido de que no se trata de yuxtaponer ni sumar recursos, sino una organización dinámica que se denomina integración y abarca recursos del orden del conocimiento, del saber-hacer, saber-ser, etc.b) Es finalizada y luego orientada a la acción, pues algo está orientado a la acción cuando persigue un objetivo concreto (aunque eventualmente sea ficticio o simulado).
c) Es interactiva,pues el contexto de la tarea problema y su objetivo son los que orientan la selección de los recursos y su organización.
Semejante tarea obliga a los alumnos a:
1) Leer la situación y notar lascaracterísticas pertinentes.
2) Elegir entre un conjunto de recursos disponibles los que sean útiles para su resolución.
3) Llegado el caso apropiarse de los que falten.
4) Decidir elproceso que debe ponerse en acción para organizar los recursos que se explotarán.
El objetivo y el contexto no están allí sólo para justificar la necesidad de aprendizaje a la vista del...
(EXTRACTO DE “LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS” POR LA DRA. MAGALYS RUIZ IGLESIAS - MAESTRIA INTERNACIONAL DE COMPETENCIASPROFESIONALES. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN/ UNIVERSIDAD DE LA MANCHA, CASTILLA. SEGUNDO SEMESTRE. JUNIO DEL 2008).
La evaluación basada en competencias analiza los contenidos teóricos teniendocomo base el desempeño, es decir, la actuación ante actividades y problemas. En general deben buscarse estrategias de evaluación que tengan como base al desempeño, como por ejemplo, la realización deproyectos, demostraciones o análisis de casos contextualizados. Se trata de estrategias que permitan evidenciar y valorar integralmente las competencias particulares (disciplinares) y genéricas(básicas).
La tarea-problema o producto integrador, ya sea con origen en prácticas sociales o en el mismo proceso epistemológico de una disciplina debe tener en cuenta lo siguiente:
a) Ser compleja enel sentido de que no se trata de yuxtaponer ni sumar recursos, sino una organización dinámica que se denomina integración y abarca recursos del orden del conocimiento, del saber-hacer, saber-ser, etc.b) Es finalizada y luego orientada a la acción, pues algo está orientado a la acción cuando persigue un objetivo concreto (aunque eventualmente sea ficticio o simulado).
c) Es interactiva,pues el contexto de la tarea problema y su objetivo son los que orientan la selección de los recursos y su organización.
Semejante tarea obliga a los alumnos a:
1) Leer la situación y notar lascaracterísticas pertinentes.
2) Elegir entre un conjunto de recursos disponibles los que sean útiles para su resolución.
3) Llegado el caso apropiarse de los que falten.
4) Decidir elproceso que debe ponerse en acción para organizar los recursos que se explotarán.
El objetivo y el contexto no están allí sólo para justificar la necesidad de aprendizaje a la vista del...
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