Producto Num. 13 Curso Basico 2012
Páginas: 4 (943 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2013
PRODUCTO NUM. 13
TEMA: RELACIONES TUTORAS PERSONALIZADAS.
PRODUCTO: REGISTRO DE PROCESO DE ESTUDIO CON LA SITUACIÓN PROBLEMA.
REFLEXIÓN ACERCA DE LA RELACIÓN TUTORA.
ELTUTOR COMENZO LA SESIÓN DE TRABAJO, PRESENTANDO DE MANERA GRAL. QUE IBAMOS A TRATAR EL DÍA DE HOY AL INICIO, LAS FRACIONES, PARA ESTO COMENZÓ CUESTIONANDO AL GRUPO SOBRE LOS SABERES PREVIOS DE LO QUEES UN ENTERO, UNA UNIDAD, UNA FRACCIÓN, EL GRUPO PROCEDIO A DAR SUS RESPUESTAS, ARGUMENTANDO CADA UNA DE ELLAS, EL TUTOR ESTABLECIO LA ESTRATEGIA DE POLEMIZAR, EL TEMA A TRAVES DE DIVERSOSCUESTIONAMIENTOS PARA LLEGAR AL CONCEPTO DE UNIDAD, Y DE FRACCIÓN, UNA VEZ QUE VARIOS EXPRESARON SUS CONCEPTOS, IDEAS , ARGUMENTOS Y OPINIONES, ALGUNOS APRENDICES DIJERON QUE UN ENTERO ERA UNA UNIDAD, Y SUJETA ADIVIDIRSE EN FRACIONES, DANDO EJEMPLOS COMO EL APRENDIZ ALFONSO QUE DIJO QUE UNA UNIDAD HABITACIONAL ES UN ENTERO PERO ALGUIEN CUESTIONÓ, Y UNA CASA DE ESA UNIDAD QUE ES? UNA UNIDAD O UN ENTERO, OTRAAPRENDIZ RESPONDIÓ, QUE DESDE EL PUNTO DE VISTA EN QUE LO VIERAMOS, POR QUE UNA CASA AL IGUAL QUE UNA UNIDAD HABITACIONAL SON UNA UNIDAD. EL TUTOR INVITO AL GRUPO A PASAR A LA CANCHA DE FUTBOL ENDONDE SE REALIZARÍA DE FORMA PRÁCTICA LO QUE EN TEORÍA SE HABÍA MENCIONADO EN EL AULA, YA DENTRO DEL EJERCICIO PRACTICO FORMÓ 2 EQUIPOS MEDIANTE UNA ESTRAGTEGIA RELACIONADA CON UNIDADES Y FRACCIONES, UNAVEZ FORMADO LOS EQUIPOS, EL TUTOR PROCEDIO A DAR INSTRUCCIONES SOBRE LO QUE SE REALIZARÍA, A CADA EQUIPO LO UBICO EN UNA ESQUINA DE LA CANCHA DE FUTBOL, Y PROCEDIÓ A DAR ORDENES COMO EQUIPO; UN CUARTOAL FRENTE, UN MEDIO A LA DERECHA , UN CUARTO ATRÁS, UN MEDIO A LA IZQUIERDA, DOS QUINTOS ATRÁS , ETC. AL TERMINO NOS CONCENTRÓ AL CENTRO DE LA CANCHA Y SE ANALIZÓ LA ACTVIDAD Y SE DIERONCONCLUSIONES, SIEMPRE PRIVILEGIANDO LAS PARTICIPACIONES DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO, GUIANDONOS A LOGRAR CONCEPTOS MÁS CLAROS PARA CONSTRUIR NUESTROS CONOCIMIENTOS.
ACTIVIDAD :
EL SABADO A MEDIO DIA, LOS...
TEMA: RELACIONES TUTORAS PERSONALIZADAS.
PRODUCTO: REGISTRO DE PROCESO DE ESTUDIO CON LA SITUACIÓN PROBLEMA.
REFLEXIÓN ACERCA DE LA RELACIÓN TUTORA.
ELTUTOR COMENZO LA SESIÓN DE TRABAJO, PRESENTANDO DE MANERA GRAL. QUE IBAMOS A TRATAR EL DÍA DE HOY AL INICIO, LAS FRACIONES, PARA ESTO COMENZÓ CUESTIONANDO AL GRUPO SOBRE LOS SABERES PREVIOS DE LO QUEES UN ENTERO, UNA UNIDAD, UNA FRACCIÓN, EL GRUPO PROCEDIO A DAR SUS RESPUESTAS, ARGUMENTANDO CADA UNA DE ELLAS, EL TUTOR ESTABLECIO LA ESTRATEGIA DE POLEMIZAR, EL TEMA A TRAVES DE DIVERSOSCUESTIONAMIENTOS PARA LLEGAR AL CONCEPTO DE UNIDAD, Y DE FRACCIÓN, UNA VEZ QUE VARIOS EXPRESARON SUS CONCEPTOS, IDEAS , ARGUMENTOS Y OPINIONES, ALGUNOS APRENDICES DIJERON QUE UN ENTERO ERA UNA UNIDAD, Y SUJETA ADIVIDIRSE EN FRACIONES, DANDO EJEMPLOS COMO EL APRENDIZ ALFONSO QUE DIJO QUE UNA UNIDAD HABITACIONAL ES UN ENTERO PERO ALGUIEN CUESTIONÓ, Y UNA CASA DE ESA UNIDAD QUE ES? UNA UNIDAD O UN ENTERO, OTRAAPRENDIZ RESPONDIÓ, QUE DESDE EL PUNTO DE VISTA EN QUE LO VIERAMOS, POR QUE UNA CASA AL IGUAL QUE UNA UNIDAD HABITACIONAL SON UNA UNIDAD. EL TUTOR INVITO AL GRUPO A PASAR A LA CANCHA DE FUTBOL ENDONDE SE REALIZARÍA DE FORMA PRÁCTICA LO QUE EN TEORÍA SE HABÍA MENCIONADO EN EL AULA, YA DENTRO DEL EJERCICIO PRACTICO FORMÓ 2 EQUIPOS MEDIANTE UNA ESTRAGTEGIA RELACIONADA CON UNIDADES Y FRACCIONES, UNAVEZ FORMADO LOS EQUIPOS, EL TUTOR PROCEDIO A DAR INSTRUCCIONES SOBRE LO QUE SE REALIZARÍA, A CADA EQUIPO LO UBICO EN UNA ESQUINA DE LA CANCHA DE FUTBOL, Y PROCEDIÓ A DAR ORDENES COMO EQUIPO; UN CUARTOAL FRENTE, UN MEDIO A LA DERECHA , UN CUARTO ATRÁS, UN MEDIO A LA IZQUIERDA, DOS QUINTOS ATRÁS , ETC. AL TERMINO NOS CONCENTRÓ AL CENTRO DE LA CANCHA Y SE ANALIZÓ LA ACTVIDAD Y SE DIERONCONCLUSIONES, SIEMPRE PRIVILEGIANDO LAS PARTICIPACIONES DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO, GUIANDONOS A LOGRAR CONCEPTOS MÁS CLAROS PARA CONSTRUIR NUESTROS CONOCIMIENTOS.
ACTIVIDAD :
EL SABADO A MEDIO DIA, LOS...
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