Producto Rieb 6

Reforma Integral de Educación Básica
Diplomado para Maestros de Educación Primaria.



Modulo 2


PRODUCTO 6


SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.











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ACTIVIDADES DE CIERRE:

Sesión 4.

1. Los equipos hacen su representación. (Producto 2)

2. Al terminar todas, se entrega a los alumnos una hoja con las siguientes preguntas de auto y co-evaluación.
La entregarán al docente y la usarán para una ronda final de comentarios:
-¿Entendieron cuál era el conflicto?
- ¿Sus compañeros expresaron diferentes estados de ánimo, emociones y sentimientos?
- ¿Qué partes de su cuerpo utilizaron para expresar emociones y sentimientos?
- ¿Cómo ayudaron las máscaras y el vestuario a representar el conflicto?
- ¿Cómo se pueden resolver los conflictos en una forma no violenta?
- ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí para resolverlos conflictos en mi vida diaria?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Sesión 2:
1. En grupo, escogen uno de los conflictos planteados en la sesión anterior y lo analizan empleando la siguiente pauta.
Guía para comprender un conflicto.
- ¿Cuál es el conflicto y por qué surgió? - ¿Quiénes son parte del conflicto?
- ¿Cuáles son los desacuerdosentre estas personas? - ¿Cómo se sienten las personas que están en conflicto?
- ¿Cómo se puede resolver el conflicto? - ¿Quién puede ayudar a resolver el conflicto?
- ¿Qué pasaría si no se resuelve el conflicto?

2. Por equipos comentan conflictos que han vivido o que han presenciado. Eligen uno de ellos y lo analizanusando la pauta anterior. Elaboran un texto en el que describan el conflicto y en el que anoten las respuestas de la guía para comprender un
conflicto. (Producto 1).
3. El docente revisa los trabajos y apoya a los equipos para que logren distinguir las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.

Tarea: Responder el siguiente cuestionario,contestando siempre, casi siempre, casi nunca o nunca.
¿Qué haces cuando estás ante un conflicto?
1. Cuando no están de acuerdo conmigo me enojo, pero logro controlarme. 2. Prefiero platicar que pelear para resolver los conflictos. 3. Trato de entender lo que quieren los demás 4. Sé que no siempre tengo la razón 5. Ayudo a resolver el problema. 6. Acepto la solución que propone la otra parte. 7.Respeto lo que piensan y dicen los demás, aunque no esté de acuerdo 8. Evito ser necio o terco. 9. Cuando no puedo resolver un conflicto, pido ayuda. 10. Respeto las reglas, las leyes y los acuerdos. 11. Respeto las cosas ajenas. 11. Explico cómo me siento. 12. Explico lo que pienso. 12. Entiendo cómo se sienten las personas que están en el conflicto.

Sesión 3
1. El docente retoma lasrespuestas al cuestionario. Pide a los alumnos que encierren en un círculo rojo las preguntas en las que contestaron casi nunca o nunca. Pregunta al grupo:
2. ¿Cómo afecta a la solución de conflictos el no poder controlar el enojo, preferir pelear que platicar, no tratar de entender al otro, etc.?
3. ¿Qué pueden hacer para tener una actitud de cooperación, respeto y diálogo ante los conflictos?4. El docente explica que en un conflicto surgen distintas emociones como enojo, angustia, desesperación, inseguridad, miedo. Pregunta a los alumnos ¿cómo expresan estas emociones con el cuerpo? Los alumnos van expresando con la cara y el cuerpo las emociones descritas.
5. El docente anota en el pizarrón las 10 actitudes que ayudan a resolver los conflictos:
*Respeta a los demás....