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PRINCIPALES TENDENCIAS TEÓRICAS Y ESTILOS EN LA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
El origen de la educación ambiental en México se remonta a la labor educativa de las culturas prehispánicas.Desde los años 40´S se generó propuestas educativas relacionadas con el conocimiento de la biología y la importancia de la conservación de animales y plantas.
A mediados de los 80´S con la SEDUE seinicia el proceso de institucionalización de la educación ambiental.
En los 90´S se vio la necesidad de organización de los educadores ambientales y el desarrollo de eventos académicos que promovíanel intercambio de experiencias y ofrecían capacitación en el campo.
En marzo de 1992 se celebró la Primera Reunión Nacional de Educadores Ambientales se hizo la Estrategia Nacional de EducaciónAmbiental.

Identificación de enfoques según González Gaudiano.
1.- Educación para la enseñanza de la ciencia: Se encamina a que los docentes y supervisores adquieran los contenidos básicos delmundo físico-natural. Predomina en los contenidos ambientales de los libros de texto de ciencias naturales para la educación primaria .
2.- Educación para la conservación. Pone énfasis en problemasambientales relacionados con lo ecológico, tales como la extinción de especies silvestres y la protección de áreas naturales de interés especial.
Educación para la conservación, se intentan balancearlos problemas del medio con las necesidades humanas.
3.- Componente lúdico y el naturalista.
Una educación sobre el ambiente y una educación para el ambiente que, sería la que propiamentedebiera perseguirse. Consiste en actividades recreativo-educativas desarrolladas en para sensibilizar y proporcionar información sobre el ambiente.
Construcción de una educación ambiental por proyectos.1) Proyectos científicos: realizan indagaciones descriptivas o explicativas de fenómenos naturales.
2) Proyectos tecnológicos: evalúan un proceso o un producto de utilidad práctica.
3) Proyectos...