Productos 2011

INSTITUTO DE LA EDUCACION BASICA DEL ESTADO DE MORELOS

ZONA ESCOLAR 11

SECTOR 10

PRODUCTOS 2011

PRESENTA:

PROFR. ERNESTO CARREÑO FRANCO

AGOSTO 2011

PRODUCTO 1

CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011

“Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio”

PRESENTACION

El papel del maestro en el siglo XXI será un elementoesencial muy importante en el progreso social; donde la relevancia de la profesión docente deberá no limitarse a cubrir o justificar niveles de desempeño desde insuficiente a óptimo con la consiguiente asimilación de los “nuevos” planteamientos pedagógicos y didácticos, con todo el lenguaje y bibliografía que esta reforma conlleva en su afán por… “organizar la educación y el sistema educativopara que cada estudiante aprenda lo necesario para desarrollarse, con ventajas, en una economía (Sistema Capitalista) que reconoce al conocimiento como fuente principal para la creación de valor(Valor de Mercancía); en una sociedad que demanda nuevas competencias en los alumnos, (características de los productos) para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia interna (“sin alterar loscontenidos del currículo nacional, en particular en lo que se refiere a los contenidos esenciales, los estándares y los aprendizajes esperados…”)(2)sino desarrollar una educación humanística y transformadora cuyas bases se fundamenten en la interrelación social, que contemple la necesidad de las escuelas públicas para cultivar un espíritu crítico y respeto a la dignidad humana, a través de unproceso de acción que modifique de manera constante la realidad, para hacerla mejor y sea un proceso más humanizante, considerando una pedagogía y acción educativa de acuerdo a las condiciones histórico-culturales de cada escuela y de cada alumno; nada parecido a los parámetros que plantea la RIEB o modelos educativos “universales y novedosos” ajenos a nuestra realidad nacional, estatal o local.1) “Papel y visión social del magisterio en la historia de México” Libro de lecturas p.14

2) “Acuerdo por el…” Cap.II “Currículo 2011”. Libro de lecturas del curso p.113 y 114.

Al enseñar para el aprender me ha llevado al entender que el conocimiento plasmado en libros de texto oficiales, con los correspondientes programas para los maestros y las políticas sexenales en turno, debenadaptarse al contexto real de los alumnos y ayudarlos a resolver sus necesidades vitales; el comprender me ha llevado no solo a limitarme a reproducir los “objetivos particulares o específicos” (en los 80´s), “los contenidos” (en los 90´s) o “aprendizajes esperados” de los programas oficiales, o encerrar el conocimiento en las paredes de la escuela o salón de clases, sino buscar opcionesprácticas y teóricas, que desde el inicio de mi docencia han sido democráticas y participativas con alumnos y padres para afrontar las vicisitudes de la vida escolar y comunitaria; de búsqueda constante en mi preparación, leyendo siempre entre líneas, y buscando –como dijera Brecht- “quien paga las cuentas” ; fundamentando siempre mi labor docente con el conocimiento científico de Materialismo Dialécticoe Histórico que en el ámbito pedagógico ( y sin ser moda como en la actualidad) Paulo Freire, Makarenko y otros sustentaban ya el papel transformador de la educación.

Ahora bien, si se trata de actualizarse y realizar lo esperado en este producto, diría que: la docencia se ha convertido en una profesión compleja, que requiere nuevas capacidades (conocimientos y competencias) con unpensamiento complejo e integral del mundo; planificando, desarrollando y evaluando formativamente el proceso enseñanza-aprendizaje; considerando los ambientes de aprendizaje de equidad, igualdad, derechos humanos y formación cívica y ética, además de promover su capacidad para aprender por sí mismos, aún en un ambiente adverso y falto de comunicación en la familia y un sinfín de distractores...