Productos Curso "La educacion ambiental en la escuela Primaria II " producto final

Producto final
Al finalizar de curso taller, los participantes elaborarán un documento de trabajo donde se hagan explícitas actividades educativas a desarrollar en sus espacios de trabajo, en torno al campo de la educación ambiental, bajo los enfoques y perspectivas analizadas dentro del curso.
"el ambiente emerge como un saber reintegrador de la diversidad, de nuevos valoreséticos y estéticos, de los potenciales sin energéticos que genera la articulación de procesos ecológicos, tecnológicos y culturales"
- actividades educativas a desarrollar:
° toma de conciencia sobre la existencia de problemas ambientales
° reconocimiento de problemas ambientales, en el mundo y su entorno.
° elección de problemas de su ambiente.
° formación de equipos de trabajo.
°discusión de los problemas en plenarias.
° proyectos para disminuir y acabar con los problemas elegidos
° investigación de causas y efectos de esos problemas
° interdiciplinidad de los posibles conceptos para investigar y solucionar los problemas.
° aplicación de los proyectos.
° control y seguimento
° reencause y posible adecuacion de estrategias.
° evaluación y autoevaluación de resultados ydesarrollo de los proyectos.
° socialización con la comunidad y población del entorno.
- propósito de las actividades:
Las concepciones que el hombre tiene sobre la formación de suconciencia, es decir, sobre cómo se construye el conocimiento, tienen repercusión directa sobre las formas en que concibela educación; sin que dicha repercusión sea una calca de estas posiciones, ya que elincorporar al ser humano, juega también un papel importante la concepción que se tiene del propio hombre como ser integral. Sin embargo de manera general, podemos afirmar que la educación moderna está sobre determinada por el énfasis en la información como formación de la razón. Sin lugar a dudas la educación es un proceso del que la humanidad dispone y con el quelas sociedades específicas cuentan para poder inducir conductas que reproducen la organización social o bien que la transforman, así como formas de percepción de la realidad y nuevas formas de toma de decisión. La escuela - una de las formas que adquiere la educación-, requiere para convertirse en instancia que atiende lo ambiental en modelo del futuro, en este sentido existe lanecesidad de proporcionar a quien tiene un compromiso por mejorar el medio humano, el herramental del que dispone la ciencia para conocer sus límites y posibilidades y generar cada vez respuestas más adecuadas a los problemas que se plantean los grupos humanos, o aún más la enseñanza-aprendizaje de métodos que permitan a estos grupos humanos aidentificar sus problemas y proponer caminos para su solución. Así pues, la educación, tal y como se presenta es un proceso por medio del que la humanidad transmite, reproduce y produce valores, actitudes, formas de conocimiento pero debe tambiénproducir nuevas pautas que permitan la transformación de la realidad.
De esta suerte, la educación está profundamente vinculada con la diversidad deprácticas sociales que consideran al medio ambiente como una condición dada y subordinada a los objetivos de crecimiento económico, y que por lo mismo ha requerido de un desarrollo fraccionado que permita el control de los mecanismos de la producción; sin importar las relaciones que dichos mecanismos establecen entre si, con los hombres y con la naturaleza.
En efecto,esta práctica educativa ha provocado una ruptura en la conciencia del hombre respecto de las relacionesque existen entre las formas del desarrollo social, su vida cotidianay la naturaleza; de donde afirmamos que hay una ausencia de formación respecto a lo que es el ambiente, pero peor aún, que la práctica científica y de investigación así como la gestión de los...