Productos De Aprendizaje

Páginas: 3 (702 palabras) Publicado: 28 de noviembre de 2012
Actividad 3: Los productos de aprendizaje
Materia | | Mantener equipo Neumático e Hidráulico |
Modulo | III | Mantener equipo de planta |
Semestre | IV | |
Resultado de aprendizaje delSubmodulo | | Al terminar el submódulo el alumno será capaz de instalar y mantener en condiciones de operación a sistemas de equipo neumático e hidráulico. |
|
Tema | Competencia Disciplinar |Producto |
Introducción de los procesos hidráulicos y neumáticoIdentificar utilidades, ventajas y desventajas de los procesos hidráulicos y neumáticos.Identificar riesgos y reglas de seguridadempleados en la neumática e hidráulica.Simbología aplicada en la hidráulica y neumática.Opera equipo neumático e hidráulico e identificas fallas en los sistemas. | 5. Desarrolla innovaciones y proponesoluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contextoglobal interdependiente | Reseña, donde el alumno trabaja en un resumen a partir de un manual o un libro.Para el contenido de Identificar utilidades, ventajas y desventajas de los procesoshidráulicos y neumáticos, se toma la decisión de elegir un Mapa Conceptual.Para el contenido de Identificar riesgos y reglas de seguridad empleados en la neumática e hidráulica se empleara como producto laInvestigación de CampoPara el contenido de Simbología aplicada en la hidráulica y neumática, se utiliza como producto un Proyecto, donde se identifican un problema y se aplica una justificación basado ennormas internacionales.Para el contenido de Opera equipo neumático e hidráulico e identificas fallas en los sistemas, se utiliza como producto, Practica de campo en taller de mantenimiento,...
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