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Mis apuntes.
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Gestión del conocimiento e implicaciones en el
ámbito educativo.
La gestión del conocimiento se puede representar como u ciclo recursivo de los procesos.
Este ciclo sepropone trabajar los siguientes supuestos conceptuales.
Primero, considera que una innovación de las prácticas educativas se realiza cuando se incorporan nuevas actuaciones y se transforman loscontextos, segundo, entiende que las actuaciones son acciones constituida socialmente 3, considera que las actuaciones están constituidas en los contextos de la vida cotidiana, el cuarto, participación einvolucramiento de los actores en; la transformación.
Los proyectos de intervención inciden en la gestión de dos conjuntos de elementos el de los constitutivos de los contextos de actividad que sedesea transformar y el otro el de las practicas reflexivas de los actores involucrados en la innovación.
Se han propuesto reformas apoyándose en innovaciones.
Diseños curriculares basados encompetencias.
Incorporación de tecnologías de información y comunicación comenzando en enciclomedia hasta postgrados virtuales.
En secundaria se incorpora la tutoría para los alumnos.
Los actores sondirectivos, docentes y alumnos.
La gestión del conocimiento como modelo de aprendizaje no ha sido para lograr la transformación.
Las pruebas de excale, pisa y enlace solo se realizan, se difunden , seanalizan pero no trascienden al aula para modificar el aprendizaje.
No trasciende la gestión de conocimiento porque solo se hace la producción y difusión ,no se diseñan estrategias para poner enjuego gestión.
Es necesario que se involucren padres, alumnos y comunidad en la gestión del conocimiento elaborando estrategias.


TEXTO.
Gestión del conocimiento e implicaciones en el ámbitoeducativo.

La gestión de conocimiento es un ciclo mediante la creación, el descubrimiento, la captura, almacenamiento, sistematización, organización, apropiación, uso y mantenimiento para transferir,...