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Producto 1

Reflexionar sobre las respuestas en el inventario y elaborar un escrito personal con base en los inventarios de ambientes y actitud hacia el trabajo experimental.

En primaria actualmente no se cuenta con laboratorios, sin embargo; se realizan experimentos en el aula, con los materiales que se tengan a disposición. Al inicio de cada experimento se explican las reglas y se danlas indicaciones pertinentes.
Además de trabajar con observación y análisis en cada experimento; se fomenta el trabajo colaborativo, la tolerancia y respeto.
Es importante implementar el trabajo experimental en el aula y propiciar los ambientes de aprendizaje adecuados; en este caso no es indispensable un laboratorio como tal ya que las actividades a realizar en nivel primaria son más sencillas yadaptables.
Como docentes frente a grupo somos responsables de desarrollar en el alumno actitudes científicas tales como el gusto por la investigación, la observación y el análisis crítico; y esto puede realizarse a través de actividades practicas y sencillas que despierten su interés.






Producto 2
Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio: mapa conceptualMenos práctica más reflexión


Producto 3
Actividades experimentales sugeridas en el tratamiento de temas de ciencia en los Programas de Estudio 2011
Plan y Programas de Estudio 2011 Segundo Grado
Bloque
Actividad propuesta en el programa
Tema para el que se propone
Propósito que se persigue
Experiencia con la actividad
I
Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentosdel Plato del Bien comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.
Mi alimentación

Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y como han cambiado con el tiempo.
Identifican los alimentos que consumen y cuales deben agregar a sualimentación.
II
Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frio y el calor.
Cómo cambia el agua

Observa y reconoce los cambios del agua.
III
Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y la ciudad.
El campo y la ciudad

Identifica las características delcampo y la ciudad.
IV
Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades básicas como alimentación, vestido y vivienda.
La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana

Valoren la importancia de los recursos naturales en su vida diaria.
V
Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive.
Proyecto: Mejoremos el lugar donde vivo.

Identificauna situación problema y sus posibles soluciones.



Producto 4
CUADRO RESUMEN PARA TODOS LOS CURSOS, DE MATERIALES (REACTIVOS) Y ORIENTACION DE SU USO.
Producto
Sustancias presentes
Sustancias de interés
Orientación de la actividad en que puede usarse
Sujeto que puede (debe manipularlo)
Azúcar

Hidratos de
carbono
Hidratos de
carbono
Disolución en agua
Profesor / alumno.Alcohol




Etanol


Etanol


Esterilizar, mezclar.


Profesor / alumno.

Sal



Cloruro de sodio

Cloruro de sodio

Detener hemorragias
Disolverla, desinfectante, insecticida



Profesor / alumno.

Agua



H2O

H2O

Mezclar, disolver

Profesor / alumno.

Pegamento



Cianocrilato y polímeros

Polímeros

Adherencias permanentes

Profesor /alumno.

Aspirina



Acido acetilsalicilico

Acido acetilsalicilico

Disolver, analgésico

Profesor / alumno.

Harina



Almidón, polisacáridos

Polisacáridos

Engrudo, disolución y calentamiento

Profesor / alumno.





PRODUCTO 5
MANUAL DE PREVENCION Y ATENCION DE RIESGOS (PRIMERA VERSION)

Las consideraciones más importantes relacionadas con la seguridad en el...