Productos de curso

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DE LOS SEEG

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
FASE I
CICLO ESCOLAR: 2011-2012

JARDÍN DE NIÑOS: CONCEPCIÓN MARTIN DEL CAMPO

C.C.T: 12EJNO532Y

ZONA: 020

SECTOR: 003 REGIÓN: CENTROATENTAMENTE VO.BO.
LA DIRECTORA LA SUPERVISORA
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OTILIA V. TOLENTINO HDEZ. ADOLFINA BERNAL GUTIÉRREZ

TEPEHUAJE, MPIO. DE JUAN R. ESCUDERO, ABRIL DEL 2012.
PARA LLEVAR A CABO LA PRACTICA DOCENTE COMO PROFESORA PREPAROLA CLASE DÍA CON DÍA EN DONDE PLANEO MIS SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE ME PERMITIRÁN PREVER LOS RECURSO Y ESTRATEGIAS QUE SE UTILIZARAN PARA FAVORECER Y DESARROLLAR COMPETENCIAS EN LOS EDUCANDOS GENERANDO AMBIENTES DE APRENDIZAJE UTILIZANDO VARIEDAD DE ESTRATEGIAS QUE PERMITAN LOGRAR EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, POR QUE A TRAVÉS DE ELLO SE PREVERÁN A LOS NIÑOS DE LAS HERRAMIENTASNECESARIAS PARA LA APLICACIÓN EFICIENTE DE TODAS LAS FORMAS DE CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, CON LA INTENCIÓN DE QUE RESPONDAN A LAS DEMANDAS DE LA ACTUALIDAD Y LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN LOS QUE ESTÉN INMERSOS.
EN EL SALÓN DE CLASE ES DIFÍCIL ATENDER A MULTIGRADO PUES REQUIERES DE MAYOR PREPARACIÓN PARA ATENDER Y CUBRIR LAS NECESIDADES DE ALUMNOS DE DIFERENTE EDAD AL MISMO TIEMPO, COMO PERSONAL UNITARIO MEDOY CUENTA QUE LA PRACTICA DOCENTE REQUIERE DEL DISEÑO Y LA APLICACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE RETADORAS PARA EL NIÑO LAS CUALES LE PERMITAN ESTAR PREPARADOS PARA LA VIDA DIARIA, LA PLANIFICACIÓN REQUIERE DE TIEMPO EL CUAL PERMITA LA REFLEXIÓN A PARTIR DE LO QUE SE ESPERA QUE APRENDAN LOS NIÑOS, CONSIDERANDO ACTIVIDADES CON DISTINTO GRADO DE COMPLEJIDAD, PARA TENER UNA EDUCACIÓN DE CALIDADSE DEBE PREVER Y SELECCIONAR LOS RECURSOS DIDÁCTICOS ADECUADOS.
SE PRIORIZAN ALGUNOS CAMPOS FORMATIVOS DEJANDO DE LADO OTROS MAS, POR ELLO SE DEBE REALIZAR UNA EVALUACIÓN INICIAL, PROCESUAL Y FINAL LA CUAL PERMITIRÁ VALORARA LOS AVANCES O DIFICULTADES PRESENTADOS A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR Y ASI PODERLES DAR ATENCIÓN INMEDIATA A FIN DE LOGRAR LOS PROPÓSITOS PLANTEADOS PARA UNA PRACTICA DOCENTESATISFACTORIA.

UNIDAD 1 LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN LA REFORMA INTEGRAL EN EDUCACIÓN BÁSICA
PRODUCTO 2
PROFESORA: OTILIA VIRGEN TOLENTINO HERNÁNDEZ
SECUENCIA DIDACTICA
PROPÓSITO: SE APROPIEN DE VALORES Y PRINCIPIOS NECESARIOS PARA LA VIDA EN COMUNIDAD, RECONOCIENDO QUE LAS PERSONAS TENEMOS RASGOS CULTURALES DISTINTOS, Y ACTÚEN CON BASE EN EL RESPETO A LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS DERECHOSDE LOS DEMÁS, EL EJERCICIO DE RESPONSABILIDADES, LA JUSTICIA Y LA TOLERANCIA, EL RECONOCIMIENTO Y APRECIO A LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA, CULTURAL, ÉTNICA Y DE GENERO.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* IDENTIFICA QUE EXISTEN PERSONAS O GRUPOS QUE SE COMUNICAN CON LENGUAS DISTINTAS A LA SUYA.
* CONOCE PALABRAS QUE SE UTILIZAN EN DIFERENTES REGIONES DEL PAÍS, EXPRESIONES QUE DICEN LOS NIÑOS EN ELGRUPO, QUE ESCUCHA EN CANCIONES O QUE ENCUENTRA EN LOS TEXTOS Y COMPRENDE SU SIGNIFICADO
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: APRECIA LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA DE SU REGIÓN Y SU CULTURA
TEMA: CONOCIENDO NUESTRA REGIÓN

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE | RECURSOS | TIEMPO |
* INVESTIGAR CON FAMILIARES SOBRE LA LENGUA MATERNA EN LA COMUNIDAD * INVESTIGAR EN DIFERENTES FUENTES DEINFORMACIÓN SOBRE LAS CULTURAS DE LA REGIÓN ASÍ COMO COSTUMBRES Y TRADICIONES. * VER ALGUNOS VIDEOS DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA REGIÓN(DANZAS) * IDENTIFICAR TÉRMINOS QUE SE UTILICEN EN LA COMUNIDAD A TRAVÉS DE ENTREVISTAS | RECURSOS HUMANOSLIBROS, REVISTAS, FOLLETOS, PERIÓDICOS, ENTRE OTROS.DIFERENTES VIDEOS, TELEVISIÓN Y DVD. | UNA SEMANA |

UNIDAD 1 LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN LA...