productos de educacion inclusiva bloque I 1

Actividad 1.1 “Mis expectativas”
1. ¿Por qué elegí este curso?
Porque deseo obtener herramientas para trabajar con alumnos que necesiten de un ajuste al modo de trabajo en el aula, así como conocer las experiencias que mis compañeros docentes del como ellos han abordado las dificultades de trabajar con alumnos con Necesidades educativas especiales.
2. ¿Cuáles son mis expectativas?
Misexpectativas del curso son obtener herramientas nuevas para mí como docente y aplicarlas dentro de mi aula.
3. ¿Qué puedo ofrecer al curso?
Algunas experiencias de trabajar con alumnos con NEE, así como muchas dudas sobre las adecuaciones curriculares que espero sean resueltas al final del curso.
4. ¿Cuáles son mis preocupaciones?
Mis preocupaciones son que al final del curso no sea capaz de poderaplicar lo aprendido, para beneficio de mis alumnos.
5. Una cosa que espero no pase.
Que al ir avanzando el curso algunos compañeros docentes lo abandonen pues esto dificultaría el llevar a un buen desarrollo del mismo curso; así como que el curso se vuelva tedioso y repetitivo.
6. Una cosa que espero si pase.
Que día a día nos adentremos más en el dominio de herramientas de trabajo conalumnos con NEE.
7. ¿Qué conocimientos y habilidades puedo obtener al final del curso?
Espero obtener todo aquello que me sea útil para el trabajo dentro del aula con alumnos con NEE.







1.2 La inclusión una realidad

Reflexión del video

El video trata de una niña que va a distinto ritmo que las demás, esto al final porque es una niña con síndrome de Down, lo que me llama la atenciónes que aunque la niña se da cuenta que no va la par de sus compañeras ella sigue bailando a como ella puede sin importar que valla mal, esto se ve reflejado en cierta forma dentro del aula pues existe una gran variedad de alumnos que aprenden a distintos ritmos, no solo el aprender sino hasta el trabajo de día a día, lo que nos lleva a una gran pregunta, ¿cómo lograr que estos alumnos logren losaprendizajes esperados a su ritmo y forma de aprender?
Lo ideal sería tener una gran variedad de dinámicas y actividades para cada uno, es decir actividades individualizadas de acuerdo a sus necesidades, pero siendo realistas eso es muy complicado, casi imposible, así que lo único que como docentes inmersos en un enorme mar de ritmos de aprendizajes tratas de homogeneizar tu grupo, es decirbuscas a aquellos alumnos que estén a la par de otros para formar equipos o entregar actividades específicas para cada equipo.

En el video vale la pena mencionar el esfuerzo que la pequeña hace para tratar de ir a la par de sus compañeras, esto es igual dentro del aula, siempre se busca que los alumnos con algún tipo de rezago estén al mismo nivel que el resto del grupo y tal vez nunca consideramosque ellos necesitan de más tiempo para dominar el tema o actividades diferentes, a su nivel o capacidades.

La inclusión es un tema muy amplio y complicado que vara lograrse debe sortear un sinfín de barreras y la primero, somos nosotros los docentes que no estamos acostumbrados a trabajar un poco más por estos chicos que lo necesitan. Por ello para que la inclusión sea una realidad debemoscapacitarnos y estar al día en cuanto al trabajo con este tipo de alumnos.
Espero que el curso nos ayude a tener un panorama más amplio sobre la inclusión en la educación básica de nuestro país.




1.3 Definición de conceptos

Individuales
Inserción. Es estar dentro de algo pero sin participar, se hace de manera superficial.
Integración. Introducir a alguien o a algo dentro de un sitiosin importar si tiene una participación o no.
Inclusión. Es incluir a algo o alguien dentro de un lugar con plena participación.

Grupales.
Inclusión. Meter de lleno al alumno en el aula de manera total dotándolo de todas sus necesidades, el alumno no se transforma sino el ambiente que lo rodea.
Integración. Es parcial, se condiciona y prepara al alumno, se transforma el ambiente con...