productos de evaluación formativa


PRODUCTOS DE
EVALUACION
FORMATIVA




Primera sesión
1.- COMENTARIOS SOBRE EL ENFOQUE FORMATIVO Y LA CARTILLA DE EVALUACION
En la actualidad existen cambios en todos los ámbitos sociales, culturales, económicos y educativos. En el campo educativo la RIEB ha diseñado diversas propuestas que conlleven a un cambio con en la forma de evaluar así como también al formato para elvaciado de las calificaciones finales.
Los docentes tenemos un nuevo reto el cual conlleva cambios en la visión evaluativa pues se requiere que el docente, los alumnos, padres de familia, tutores y toda la comunidad educativa compartamos el nuevo enfoque formativo de la evaluación. Para ello se requiere que dentro de nuestra práctica diaria tengamos a la mano diversas herramientas que nos denuna evaluación final objetiva, cualitativa y cuantitativa.
Dichas herramientas pueden ser rúbricas, lista de cotejo, registro de observaciones, diario de campo, heteroevaluaciones, coevaluaciones y así autoevaluaciones en donde el alumno se comprometa con su propio aprendizaje y el de sus compañeros y así la evaluación escrita y oral, además todo ello cambia mi práctica educativa, con la nuevapráctica evaluativa.
La nueva cartilla de evaluación trae consigo diversos aspectos a evaluar, aspectos, que anteriormente no se tomaban en cuenta y eso hace que la calificación asignada permita conocer la potencialidad de los alumnos. Tomando en cuenta lo anterior debemos aceptar que una calificación sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar eldesempeño.














PRODUCTO: 2
Reflexione después de leer cada afirmación y anote una cruz (X) en la respuesta que se apegue a lo que realiza en su práctica cotidiana.
Para evaluar a mis alumnos:
1. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar para conocer sus conocimientos previos.
SÍ
x
NO
2. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen sobrecada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, entre otros).

x

3. Empleo estrategias de evaluación escrita tales como exámenes o cuestionarios.
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4. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, sean congruentes con los aprendizajes y actividades desarrolladas en las clases.
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5. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etcétera.
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6.Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista, etcétera).
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7. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.
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8. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades.
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9. Retroalimento su desempeño y los resultados de suaprendizaje.
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10. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas para conocer sus logros y dificultades.
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11. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.
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12. Promuevo actividades de autoevaluación.
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13. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros),
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3. CONCLUSIONES SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR DE LA PROFRA. ANGELICA(OPINIONES Y RECOMENDACIONES).
- La docente toma en cuenta los mismos indicadores en todas las listas de cotejo.
-Toma en cuenta solo los indicadores de los planes y programas.
-Ella conoce los aspectos, los alumnos no.
-No da a conocer a los alumnos lo que se les esta evaluando.
-Da mucho énfasis en el valor cuantitativo.
-Busca no complicarse en la valoración, por ello solo asignaequivalencias entre puntajes.
-Las rúbricas utilizadas por la maestra son laboriosas y complicadas.
-Los elementos que considera necesarios a evaluar en las rúbricas son las que ella toma en cuenta.
Nuestra conclusión como equipo es que las rúbricas son elementos que aportan una parte en la calificación que se le va asignar a los alumnos, por ello se deben tomar en cuenta varios aspectos que...