Productos De La Rieb Modulo2

Planeación: intenciónpedagógicaEsta es una secuencia deintroducción al Bloque I.Pretende motivar al estudiantea reconocer los beneficios decuidar su salud a partir dela reflexión que le provocala toma de conciencia de lassensaciones y sentimientosque están presentes cuando serompe el equilibrio somático.Las actividades integranconocimientos, procedimientos,actitudes y valores, eincrementanprogresivamenteel nivel de complejidad. | Asignatura(s): Educación Física y FormaciónCívica y Ética. |
| Aprendizajes esperados |
| Educación FísicaIdentifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con laexpresión corporal para estimular la orientación y la memoriaauditiva.Responde sensorialmente a diversos estímulos externos paraorientarse espacialmente utilizando distintas formasdedesplazamiento. |
| Formación Cívica y ÉticaExpresa la importancia de actuar en beneficio de su salud yemplea medidas para una dieta correcta, activación física regular,higiene y seguridad |
| Productos (4 )Texto sobre lo que se requiere hacer para tener una vidasaludable.Lo que siento cuando me siento mal.Resultado de investigación por equipos. Guía para cuidar mi salud y prevenir riesgos. |
|Actividades de inicio | Duración: 1 sesión |
Recomendaciones para la Guía para cuidar mi salud y prevenir riesgos.evaluaciónPrevea un tiempo aproximadode 10 minutos para que enel cierre de cada sesiónse reflexione sobre lasexperiencias y aprendizajes,mediante actividades deautoevaluación basadas enindicadores preestablecidos.Señale que estas evaluacionesserán consideradas, junto conlas deldocente, para evaluar elproceso en su conjunto. | Sesión 11. El grupo se desplaza dentro del área de trabajo.- Cada alumno está atento al ritmo que el maestro marque conalgún implemento o con las palmas de las manos. Cuando sedetiene el ritmo, saluda a los dos compañeros más próximos.- A la siguiente ronda se saluda a dos compañeros distintos con unsaludo diferente a los utilizados.- Los alumnosmanifiestan diferentes emociones y sentimientoscon el saludo: están contentos, tienen miedo, enojados, aburridos,están saludables, tienen alguna afección. |
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Sesión 11. El grupo se desplaza dentro del área de trabajo.- Cada alumno está atento al ritmo que el maestro marque conalgún implemento o con las palmas de las manos. Cuando sedetiene el ritmo, saluda a los dos compañeros más próximos.- Ala siguiente ronda se saluda a dos compañeros distintos con unsaludo diferente a los utilizados.- Los alumnos manifiestan diferentes emociones y sentimientoscon el saludo: están contentos, tienen miedo, enojados, aburridos,están saludables, tienen alguna afección. |

- Al terminar, el docente pregunta ¿Cuántas partes del cuerpoutilizaron para saludarse? ¿Qué emocionesmanejaron y cómo loexpresaron con su cuerpo? ¿Cómo les gustaría sentirse al saludarse?- Se reflexiona sobre la importancia de conservar un buen estadode ánimo como parte de la vida saludable. Eso se refleja en elsaludo cotidiano.2. El docente pregunta ¿Qué sensaciones tienen cuando estánsanos? El grupo responde y el docente explica lo que significa lasalud física, mental y emocional.3. Por parejas, losalumnos expresan con movimientos corporales ygestos cómo se sienten cuando se encuentra en un buen estado desalud física, mental y emocional.4. El docente explica que en est a secuencia realizarán unainvestigación sobre lo que deben hacer para cuidar su salud yevitar accidentes. | Planeación: El desarrollo delas actividadesEn esta secuencia se trabajala conciencia de sí mismo, elconocimiento delcuerpo y sepropicia la toma de decisionessobre el cuidado de su saludbasadas en el conocimientoy la reflexión crítica. Enlas actividades de inicio sepuede realizar un diagnósticosobre los saberes previos delalumnado relacionados con losaprendizajes esperados. Puedevalorar el desarrollo de losestudiantes y si son capacesde expresar y verbalizar susemociones y sensaciones, asícomo sus conocimientos...