Productos de la rieb

Páginas: 3 (521 palabras) Publicado: 28 de noviembre de 2010
PRODUCTO 5. ACTIVIDAD 14
En dos cuartillas, expongan su definición de competencia; sus puntos de vista acerca de lo que representan y las características del enfoque, así como su posición respecto a la metodología propuesta para desarrollar las competencias para la vida.
Definición de Competencia: Capacidad o conjunto de capacidades para resolver un problema o una seriecombinada de factores como conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de manera significativa dentro de un contexto real que conlleva a situaciones de relación entre personas y que permiten undesarrollo integral del individuo al ser capaz de enfrentar y solucionar situaciones de la vida cotidiana condición básica a lo largo de toda la vida.
En relación al enfoque de las competencias esformar al alumno en el uso de la información y el desarrollo de habilidades para resolver situaciones cotidianas, lo importante es que el alumno construya su sentido práctico de lo que aprende en laescuela. Las competencias representan el desempeño del individuo e involucra tanto el saber como el saber hacer, es decir, la movilización de saberes. Además, hoy en día se requiere que las nuevasgeneraciones adquieran la capacidad de reflexión y crítica de su contexto social y de este modo puedan convertirse en discentes más flexibles, eficaces y autónomos. El enfoque tiene la característica de sergenérico y complejo, cuyo propósito es formar alumnos seguros y autónomos favoreciendo el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Asimismo, se deben crear en el aula ambientes detrabajo de ante situaciones desafiantes relacionadas con su entorno, es por eso que deben trabajarse por proyectos, finalmente, los aprendizajes esperados serán las evidencias de nuestra evaluación.La metodología propuesta permite que el docente reformule sus prácticas educativas y realice transformaciones tales como: el tipo de métodos, estrategias, materiales, formas de evaluar, el clima de...
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