productos de la rieb

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
 
 
 
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA:
3° Y 4° GRADOS
 
MODULO 2:
Planificación y evaluación para los campas de formación:
Lenguaje y comunicación, y Desarrollo personal y para la convivencia.
PRESENTA:


PROFRA. ANTONIO DE JESÚS DE LA CRUZ JUÁREZ.
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA





SECCIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES
ÁMBITOAPRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS



ASIGNATURA

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO
TRABAJO TRANSVERSAL
(Planteo argumentos respecto a las reglas para la convivencia armónica y reconozco figuras de autoridad en los diferentes espacios sociales en los que me desenvuelvo.)



A3. Aprendiendo a defender mis derechos.

*Los niños realizan una tabla en la que escriban todos susderechos y señalarán en cuáles de esos derechos tienen que intervenir otras personas o instituciones, y de qué manera, para que se cumplan.
*Los niños identificarán derechos que comparten con otras personas, realizarán un listado de ellos acompañándolos de los aspectos que los hacen comunes.
*Propiciar que realicen carteles con los derechos de las niñas y los niños escritos y los coloquen enun mural.
*Solicitar a los estudiantes que expresen sus ideas respecto a cómo intervienen las personas mayores para que esos derechos se cumplan, así como las acciones que los estudiantes pueden elaborar para ejercerlos, por ejemplo: ante el derecho de recibir atención médica en caso de enfermedad, los padres o las personas que los cuidan deben llevarlos al médico, y a los chicos lescorresponde seguir indicaciones tales como: tomar los medicamentos y los alimentos señalados, guardar cama y protegerse del frío.
*Elaborar con los estudiantes el estudio de situaciones y leer el texto "Desarrollo del juicio ético” del libro de texto, propiciar que los estudiantes entiendan que tomar decisiones ante cualquier situación que vivimos, requiere considerar cuidadosamente los beneficios odaños que podemos provocar; por ello es preciso desarrollar nuestro juicio ético.


*Describo las funciones de autoridades que se desempeñan en contextos cercanos y considero si la forma en que actúan contribuye al bienestar colectivo.



*Identifico que mis derechos como niño o niña implican la satisfacción de necesidades y condiciones de bienestar básico, y me intereso en su cumplimiento.*Identifico situaciones en las que es necesario establecer acuerdos y reglas en la convivencia escolar.

*Establezco relación entre intereses personales con asuntos colectivos del entorno.

*Utiliza procedimientos para dialogar, tales como respetar turnos al hablar y escuchar con atención a sus compañeros.

*Describe funciones que corresponden a alguna autoridad que reconozca en sucontexto cercano.

*Vincula sus derechos con la satisfacción de algunas de sus necesidades.

*Plantea reglas de convivencia entre los niños y niñas del aula de clases.

Que los alumnos:

*Localicen información sobre personas o instituciones que contribuyen al ejercicio de sus derechos.
*Utiliza procedimientos para dialogar, tales como respetar turnos al hablar y escuchar con atención asus compañeros.
*Describe funciones que corresponden a alguna autoridad que reconozca en su contexto cercano.
*Vincula sus derechos con la satisfacción de algunas de sus necesidades.
*Plantea reglas de convivencia entre los niños y niñas del aula de clases.



Libro de texto.
Conoce Nuestra Constitución Pág. 16-28 y 29-37





PROYECTO
ACTIVIDAD
TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIA DIDÁCTICA
REFERENCIAS

*Tomar notas de una exposición.

PROYECTO DIDÁCTICO
*Mostrar el proyecto explicando a los alumnos que en él aprenderán a registrar la información que les parezca más interesante de los temas de clase, para escribir notas que podrán consultar cuando las necesiten.
*Invitar a los chicos a leer por turnos, a vivía voz el relato "Perdón, nos equivocamos"...