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De manera individual, revisar el ejemplo de evaluación de la lectura en el Anexo 2.
Confrontar cada uno de los documentos que se encuentran en la carpeta. Construir el cuadro 16.

Cuadro 16. Actividad de evaluación.

| ¿Qué evidencia deaprendizaje puedeesperar el docente alproponer a susalumnos un ejercicio de este tipo? | ¿Cuál es su opinión enrelación a la progresiónqueofrece este aprendizaje en 1° y 6° grado? | ¿Qué otras evidenciasincorporaría para identificar estos aprendizajes? |
Actividad deevaluación de lalectura | La oportunidad de reflexionar y valorar sus respuestas a partir de la lectura de comprensión que se ha realizado. | El grado de dificultad de primero a sexto grado, permitiendo la expresión oral y escrita y movilizando saberes. | Las opinionesque orales que los niños expresen, la observación por parte del docente hacia el trabajo de los niños, llevar un registro en su expediente personal de cada niño. |
Ejemplo EspañolPrimer grado | Por medio de ilustraciones los alumnos identifican de manera oral las características de un texto (noticia) así como los dibujos que ellos elaboran de acuerdo a su comprensión. | En primer grado elconocimiento va de manera gradual comprendiendo las características de la noticia a través de las diferentes estrategias ( imagen texto, el juego, representaciones del oficio, dibujos y exposiciones de sus producciones) | Manejo de los diferentes materiales, el reconocimiento de los nombres propios, de letras mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, ilustración de la noticia elegida y alfinalizar la iniciación en la escritura de pequeños textos. |
Ejemplo EspañolSexto grado. | La elaboración de sus propias noticias puesto que ya tienen un conocimiento de la estructura de esta. La comprensión oral y escrita que realicen de la noticia. La exposición de sus trabajos ante sus compañeros y la comunidad escolar. | Partimos de los conocimientos previos del alumno, investigaciones deacuerdo a sus intereses, juicios, opiniones, discusión, trabajo en equipo, reconocimiento de diversos tipos de noticia, elaboración de noticias propias. | Inferir, investigaciones, trabajo en equipo, escritura de cartas de opinión fundamentada, la utilización de los diferentes signos ortográficos, el interés que los alumnos muestren al realizar su trabajo. La publicación de las cartas de opinión. |PRODUCTO 43
Cuadro 17. Secuencia de trabajo

BLOQUE V | Asignatura Español GRADO 6º(Ideas Guía) |
Aprendizaje esperados | ACTIVIDADES DE INICIO * Lluvia de ideas. * Exploración de conocimientos previos. * Edificación de características de la narración.ESTRATEGIAS. * Lectura de interés. * Lectura comentada. * Análisis de características de texto narrativo. |
Narra eventosde manera breve | |
Conocimientos | |
Elementos de la narración | |
HabilidadesComunicativa | |
| LISTA DE COTEJORASGOS: * Expresa sus ideas con claridad. * Identifica los elementos de la narrativa. * Expresa correctamente una narración.RELACION: Si el alumno cumple con los rasgos mencionados ha desarrollado el aprendizaje esperado, de lo contrario se tienen que buscar nuevasestrategias para que los desarrolle. |
RUBRICAS: | RASGOS | INCIPIENTE | NOVATO | EXPERTO |
Expresa sus ideas con claridad | | | |
Identifica los elementos de la narrativa. | | | |
Análisis de características de texto narrativo. | | | |
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| TRABAJO INDIVIDUAL Y COLECTIVORecopilación de materiales y trabajos (evidencias).Cuestionamiento de la información y toma denotas.Expresión correcta de la narración. |
| EXAMENEscrito con opción múltiple, de complementación |
| PORTAFOLIOTrabajos realizados en clase, individual y grupal.Fotografías de la actividad.Autocorrección. |





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a) ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran en el concepto de evaluación de las reformas curriculares de educación primaria 1970, 1992 y 2009?

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