Productos de trabajo de la rieb

Problemática abordada
Se observa en el alumno una falta de control postural en diversas formas de desplazamiento.
Propósito de la Secuencia Didáctica
Que el alumno manifieste una postura adecuada al participar en diferentes situaciones motrices y manipulación de diversos objetos, aprenda, identifique y ejecute diferentes tipos de desplazamientos.
Propósitos específicos
1. Que el alumnocontrole los patrones básicos de movimiento y sea capaz de manifestar sus posibilidades dinámicas al momento de desplazarse.

2. Que el alumno controle los patrones básicos de movimiento y sea capaz de manifestar sus posibilidades dinámicas al momento de desplazarse manejando diferentes objetos o móviles.

3. Que el alumno controle los patrones básicos de movimiento y sea capaz demanifestar sus posibilidades dinámicas al momento de desplazarse manejando diferentes objetos o móviles. en relación con su lateralidad.

4. Que el alumno controle los patrones básicos de movimiento y sea capaz de manifestar sus posibilidades dinámicas al momento de desplazarse manejando diferentes objetos o móviles. en relación con su lateralidad y su ubicación espacial e identifique los tiposde desplazamiento que hay.

Evaluación inicial
Gymkana

Evaluación medular
Los símbolos egipcios

Evaluación final
Los desplazamientos

Estrategia utilizada: Saber hacer, Saber conocer, Saber ser (pagina 126)

ESCUELA | | GRADO | 4° |

BLOQUE | 1 | SECUENCIA | 1 | SESION | 1 |

TEMA | NO HACEN FALTA ALAS, SALTANDO ANDO |

COMPETENCIA | expresión y desarrollo de lashabilidades y destrezas motrices |
PROPOSITO
Que el alumno controle los patrones básicos de movimiento y sea capaz de manifestar sus posibilidades dinámicas al momento de desplazarse. |
CONTENIDOS
Identificar formas creativas al manipular objetos y darlesvarias utilidades, observando las posibilidades motricesque manifiestan sus compañeros.Reconocer las habilidades que desarrolla conmáseficiencia. | Demostrar un adecuado manejo de objetos e implementos al usar diferentes formas de desplazarse,incluyendo los saltos. Realizar diversas actividades lúdicas que, en su ejecución, le permiten construir la competencia motriz. | Asumir una actitud de independencia motriz que lepermita trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, yasea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo librecon susamigos y familiares. |

ACTIVIDADES DE LA CLASE
INICIO |
ELABORAR UNA BOLA DE PAPEL Y REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:LANZAR Y CACHAR LA BOLA DE PAPEL DE UNA A OTRA MANO Y DIFERENCIAR, TAMAÑO Y FORMA (EN SU LUGAR CON MARCHA, TROTE Y EN DIFERENTES DIRECCIONES).RODAR LA BOLA SOBRE EL PISO CON LA MANO DERECHA O IZQUIERDA, CON LA PLANTA DEL PIE, ETC.LANZARLA Y GOLPEARLA CON MUSLO,RODILLA,CABEZA, EMPEINE Y OTRAS QUE PROPONGA EL PROFESOR |
PRINCIPAL |
ACTIVIDAD 1. JUGANDO CON MIS HABILIDADES (Diagnóstico)DESCRIPCION: el profesor expone a los alumnos el trabajo de la sesión de este día, propuesta por las estrategias de gymkhanay rally; por ejemplo: la gymkhana y el rally son una serie de juegos de carácter sociomotriz que involucran, sobre todo,habilidades motrices a manera deestaciones, que exigen el cumplimiento de una tarea designada, y cada tarea es supervisaday valorada por monitores. El propósito es la socialización y el trabajo en equipo para resolver problemas y superar retos.Para poner en marcha la actividad, que a continuación se describe, es necesario realizar una dinámica de agrupación. |
FINAL : TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la salud |
APRENDIZAJESESPERADOS: Adapta sus capacidades físicas a las circunstancias decada estrategia didáctica, modificando sus condiciones de ejecución. |
Observar el nivel de participación de cada alumno en actividades grupales y determinar sus avances en los diversos desplazamientos y control de diversos objetos. |

PROF:________________________________

ESCUELA | | GRADO | 4° |

BLOQUE | 1 |...