Productos Del 4 Modulo

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARAI: 2° Y 5° GRADOS
PRODUCTOS
MODULO 4: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA

MARIA TERESA PATENA PATENA

LOS VAZQUEZ, MEXQUITIC DE CARMONA; S.L.P.

PRODUCTOS DEL CUARTO MODULO DE LA RIEB
Primer producto
* ¿En quémedida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
La evaluación es sin duda un instrumento de medición de suma importancia donde se reflejan no solo el do minio de competencias, sino, más bien es necesario tener bien definido el esquema de actuación los cuales esta lleno de conocimientos y actitudeslos cuales son: procedimentales, actitudinales, factuales y conceptuales.
Es importante que el alumno este enterado que si su esquema no esta completo no será competente y no lograra entrar al mundo de las competencias tanto como conceptuales y sobre todo las actitudinales.
Tomemos en cuenta que la evaluación es un proceso continuo que influye en todas nuestras acciones y decisiones, esta esimprescindible para el desarrollo y optimización de las actividades y sobre todo den los resultados esperados.
Mediante este proceso de evaluación el alumno retomara los aprendizajes esperados con la finalidad de apropiarse de los conocimientos y tomaran en cuenta que existe en el alumno una metacognición mediante la cual él se dará cuenta de lo que realmente puede lograr llegara a hacer.
Elpapel del maestro es fundamental para que el alumno llegue a esta reflexión, siempre y cuando tome conciencia de que realmente es un proceso y que por tal necesita de una planeación bien estructurada, constructiva y significativa en la cual la evaluación esta presente en todo momento.
Segundo producto
* Con los elementos revisados en los bloques XI y XII realice el siguienteanálisis de alguna de las secuencias didácticas que se elaboraron en el modulo tres del Diplomado, o bien una elaborada por los docentes frente a grupo.
a) Identificar en qué momento o actividad realizara una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría.
b) En alguna de las actividades describa qué criterios establecería para su evaluación.
c) ¿Propongan en lasecuencia como logramos que los estudiantes, a través del trabajo colaborativo, vivan procesos de autoevaluación y coevaluación?
d) Elija alguna actividad y proponga un instrumento de evaluación, dando el ejemplo de su aplicación.
e) ¿Qué evidencias encontramos en el diseño de la secuencia que favorezcan el desarrollo del pensamiento complejo y el aprendizaje autónomo?.
SECUENCIADIDACTICA
Asignatura: Educación Artistica, Formación Cívica y Ética.
Grado: 2°
Bloque: IV
Propósito de la secuencia:
Representen y expresen mediante expresiones corporales, gestuales y verbales múltiples entornos y valoren lo que ellos observan.
Participan en la construcción colectiva de acuerdos y rechazar formas directas para solucionar conflictos.
Reconocer que el dialogo es el medio idóneopara la resolución de conflictos.
ASIGNATURA | APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES | RECURSOS | EVALUACIÓN |
EDUACIÓN ARTISTICA | Representa un personaje expresado diferentes emociones y sentimientos, utilizando gestos, lenguaje verbal y corporal en una representación teatral. | Con libre expresión representar breves anécdotas y situaciones de su vida diaria en la que tienen lugarproblemas o conflictos que le son significat ivos.Observan con atención y analizan los comportamientos que manifiestan los los personajes de la obra. | VestuarioJuguetesTexto extraído de un libroRevistasPeriódicosPapel bondMarcadoresCrayolasTijerasResistolCintaHojas de maquina | Participación individual, equipo.Expresión oral donde manifieste la reflexión.Actitudes al convivir dentro y fuera del...