Productos Del Diplomado 2 De La Rieb

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados

MODULO 2:
Planeación y Estrategias Didácticas para los campos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático
ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S
Nombre del Docente JESÚS TRUJILLO OLAZARÁN
Escuela JUAN ALDAMA
Domicilio Laboral EJIDO EL MORÓN, MPIO. DE ALDAMA, TAMAULIPAS.
Función DIR. Y DOCENTER.F.C. TUOJ741225SD1 CURP TUOJ741225HTSRLS08
Clave Presupuestal 11007281300. 0 A02061063730
Correo Electrónico Jesustrujillo74@hotmail.com Tel. 836-1-04-09-39

Bloque 4: Planeación y estrategias didácticas para el desarrollo de competencias.
Actividad 26
Instrucciones
 Integre en equipos de trabajo y realice la lectura del Tema IV. La planeación educativa.
 De manera grupal comente susreflexiones a sobre las preguntas que se plantean en la parte introductoria del tema.
 Continúe en equipos de trabajo para hacer la lectura colectiva de teme IV2. “Componentes de la Planeación”
 Comente en grupos la importancia de cada uno de los componentes de la planeación.
 Continúe en equipos de trabajo para hacer una lectura colectiva del tema IV3 “Precisiones para la planeación parael desarrollo de competencias”
 Reflexione y comenten al interior del equipo la importancia de considerar desde la planeación los momentos y evidencias para la evaluación, auto y coevaluación.

Elabore una Conclusión

La planeación didáctica contiene una serie de acciones que se organizan y se articulan en su conjunto para definir el punto al cual debe llegar el docente con el aprendizaje desus alumnos en el espacio áulico, La planeación cumple una doble intención: organiza la práctica educativa y es un ejemplo de formación para los alumnos, además de esto la planeación le da al maestro certidumbre y seguridad en su actividad, ya que le permite anticiparse a las acciones y recursos que usará. La planeación debe fundamentarse en los programas de estudio, y debe partir de undiagnóstico del conocimiento actual, de los requerimientos e intereses de los alumnos, características del contexto, recursos con los que se cuenta y debe fijarse muy bien un punto de inicio y un punto de llegada con la actividad.

De manera individual analice la lectura “Aprender a aprender: claves para el aprendizaje para la vida ” de Elena Martín Ortega.

Instrucciones:
 Al terminar la lecturaformen equipos de trabajo y;
 Reflexionen sobre las siguientes preguntas de la lectura:

1.- Para enseñar a nuestros alumnos a “aprender a aprender” ¿Qué aspectos debo incorporar dentro de mi planeación para propiciar que esto suceda?
R=Deben implementarse acciones donde el profesor haga que los alumnos ejerciten la observación, el trabajo colaborativo, el aprendizaje autónomo, lacreatividad en acciones donde se manifiesten acciones de la vida cotidiana y contextualizadas.

2.-¿Qué podemos incorporar dentro del diseño de las secuencias didácticas para favorecer que nuestros alumnos aprendan a regular sus aprendizajes, supervisen sus resultados y reflexionen sobre lo aprendido?.
Se deben incorporar actividades que fomenten el aprendizaje autónomo, se debe practicar laevaluación, co-evaluación y autoevaluación.

3.-¿Cómo reflejar dentro de la planeación los espacios para desarrollar los aspectos cognitivos y emocionales que implica “aprender a aprender”?.
A través de la planeación de las actividades y su ejecución. Y que estas actividades contengan el grado de complejidad que requiere el grado.

4.- ¿El trabajo colaborativo fomenta laautonomía?.
Si porque con las actividades se propicia la toma de conciencia y corresponsabilidad por parte de los alumnos en su proceso de aprendizaje.

 Elaboren un mapa mental de los aspectos que a partir de la lectura retomara para fortalecer la planeación del trabajo docente, ya que este insumo será empleado a lo largo de los siguientes apartados.



 En equipos continúen la...