Productos Del Taller Educación Inclusiva 3

Profr. Arturo Ledezma Castañeda

Actividad 1.6 Escuchemos otros puntos de vista.
TARIMORO, GTO ABRIL DEL 2012.

Maestro regular
Primeramente reunirlos en equipos de trabajo para que pueda trabajar. Depende si es para socializar si.
La maestra lo trata como un niño normal sin realizar las adecuaciones de ningún tipo. Solamente lo pone con colores fuertes, lo pone cerca delpizarrón.

Mamá.
Desde que nació fue al Seguro Social. Actualmente está diagnosticado con hidrocefalea un Neurocirujano lo diagnosticó, él le dijo que no iba a vivir que no iba poder hacer nada. Sus necesidades básicas las hace sin ningún problema. El niño demuestra que puede ser autónomo que va lograr avances en lo que se proponga. Mamá y familia apoyanmucho en casa.

TARIMORO, GTO ABRIL DEL 2012.
Profr. Arturo Ledezma Castañeda
Producto 1.6

1. ¿Qué opinión tiene acerca de la integración de alumnos con Síndrome de Down (SD) al aula regular?
Por las experiencias personales en cuanto a integración de un niño con SD creo que no sería conveniente integrar aun niño con SD. Más sin embargo, si es buena la oportunidad de integrar a estosniños para la convivencia con otros niños y que el niño se enfrente a nuevas experiencias.

2. ¿Cuáles son las principales limitantes que tiene el maestro para realizar una adecuada integración a los niños con SD?
La falta de aceptación del niño, falta de compromiso para la integración por parte de los involucrados.

3. ¿Qué es lo que el maestro tiene que hacer cuando sabe que tendráun alumno con ésta u otra discapacidad?
Tener una actitud positiva, emprendedora, capacitarse, investigue acerca de la discapacidad del alumno que tendrá a su cargo, sensibilización.

4. Dentro de la institución donde labora o en tu comunidad, ¿qué percepción cree que se tiene de las personas con discapacidad intelectual?
Que a pesar de sus limitantes las personas con DI son capaces de saliradelante por si mismas

Datos de Identificación | Respuesta |
Nombre: Martha ElenaProfesión: Educadora | Prepararse para la vida a pesar de sus limitantes no ha sido impedimento para integrarse a la sociedad |
Nombre: Elizabeth SantoyoProfesión: Ed. Física | Ha visto cambios en los niños se ha notado el cambio cuando se integran. Primero conocer que tiene el niño, comprenderlo, acercarme.La integración satisfactoria depende de la maestra |
Nombre: NoyolaProfesión: Ed. Preescolar | Con un programa bien diseñado puede estar el niño integrado (no había trabajo colaborativo) se diseñó un programa, se entrevistó a mamá, Psicologo, Ubicar bien su desarrollo, readecuar |
Nombre: Berenice MorenoProfesión : Maestra de Primaria | Marcar estrategias de integración, ayuda mutua por partede todos los involucrados, mis expectativas: que el niño aprendiera a leer, escribir, ser independiente, trabajar libros de texto y tareas con un tutor del mismo grupo. Investigar acerca de la discapacidad para adecuar las actividades |
Nombre: Paola VillanuevaProfesión: Preescolar | Es una buena oportunidad para convivir con niños de la escuela regular. Desconocimiento del trabajo con elniño. Primero establecer entrevistas constantes y permanentes con los Profesionales, que nos den sugerencias |
Nombre: MarcelaProfesión: Psicóloga | Positivo y negativo. Positivo porque los otros niños se sensibilizan. Negativo por los problemas propios de los niños |
Nombre: Ana ElenaProfesión: Maestra de C.A.M. | Ver hasta donde se está atendiendo realmente a los niños que son integrados.Trabajar igual que todos. Trabajar realmente a lo que cada uno de los niños puede (según el problema de cada uno) y necesita. Es muy vago lo de integración educativa. Quienes son los susceptibles de ser integrados? |
Nombre: AngelesProfesión: Jefa de Departamento de Educación Inicial | A pesar de las carencias puede haber logros siempre y cuando haya apoyo. Se buscan alternativas para atender...